第25课经济和社会生活的变化教案部编版历史八年级上册.docx

第25课 回望张謇——看近代中国民族工业的曲折发展 指导思想与理论依据? 【指导思想】? 充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。? 【理论依据】? 初中历史课程标准要求：历史课程的育人功能，重在引导学生从多角度对历史进行认识，拓展历史视野，发展历史思维，使学生在探究历史的过程中形成自己对历史的正确认识。? 教学背景分析? 【教学内容分析】? “状元实业家张謇”是部编版初中历史教材8年级上册，第25课《经济和社会生活的变化》的第一个子目。?《历史课程标准》要求：讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。这一内容以张謇创办大生纱厂的兴衰为例，从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展过程及特征，涉及政治、经济、思想领域，事件跨度大，跳跃性强。根据对课标的理解及对教材的整合，我将本课课题确定为“回望张謇—看中国近代民族工业的曲折发展”，?以小见大，以典型窥全貌。?????近代民族工业的曲折发展主要指从甲午中日战争后至抗日战争爆发前，张謇企业的兴衰历程也正处于这一时期。以张謇创业及大生企业在不同时期的发展状况展开教学，由此引导学生“认识近代中国民族工业发展的历史背景”，“分析民族工业曲折发展的原因”，落实课程标准的要求。? 【学生情况】? ????我校学生对于近代民族工业发展了解很少，对“实业救国”理论仅能从字面上理解。通过对近代政治史的学习，能够模糊地认识到经济发展和政治变化有一定的联系。初二学生已经初步具备分析史料和解读历史图片的能力，但是多角度分析问题，逻辑推理能力欠佳。? ????历史是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的人文社会学科。对历史的探究是以求真求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识。由此我在教学中设计了三个场景便于学生体验历史情境，通过对三组史料的综合分析深入浅出探究课题内容，力主提高学生的历史学科素养。??? 【教学方法】讲述法、谈话法、合作探究法等?? 【教学手段】自制多媒体教学课件?? 【教学目标】? 知识与能力：了解张謇兴办实业的故事，通过对文献材料、图片、图表的分析，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的情境想象。? 过程与方法：在了解张謇兴办大生企业的基础上，逐步学会发现问题，如“张謇拥有状元的身份，社会地位很高，但为何兴办、经营过程那么艰难？”、学会提出问题，如“大生企业落败的原因是什么？仅仅是胡适先生所说的自身原因吗？”? ????尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。? 情感态度与价值观：深刻体会张謇兴办企业，实业救国的爱国情怀和不畏世俗的勇气，增强?“做一个有利于国家和民族的人”的信念。吸取前人的经验和智慧，初步理解个人命运与国家命运的关系。? 【教学重点】? 了解张謇兴办实业的史实，体会张謇实业救国的爱国情怀。? 【教学难点】? ????分析张謇兴办实业的具体过程，并以此为例理解中国近代民族工业曲折发展的原因。? 板书设计?? 回望张謇——看近代中国民族工业的曲折发展?? 场景一：张謇的书房（探究目标：溯实业救国之源）?????线索1：一副对联——不愿为可耻之官（主观因素）? ????线索2：张謇的日记——侵略加深，国家危难（客观环境）?????线索3：张謇的主张——实业救国? 场景二：张謇的办公室（探究目标：看民族工业发展之艰）?????线索1：一张股票——集资难?????线索2：《厂儆图》——办厂难? ????线索3：一副漫画——大生的发展与隐患? 场景三：张謇的困扰（探究目标：探实业救国之败因）?????线索1：一封大生纱厂的业务信——国内局势动荡? ????线索2：一战后日本在华市场份额——外国资本主义压迫?????线索3：棉纱的税率——封建势力盘剥??? 激趣设疑导入新课? 【出示图片】? 1920年由外国人绘制的世界地图?【教师讲述】? 有人看过1920年外国人绘制的世界地图，他们惊讶的发现当时中国有很多著名城市都没有标识在地图上，却非常显眼的标识着一个小镇——南通，一个弹丸小城为什么会出现在世界的视野呢？因为从这个地方走出了一位奇人——张謇。? ?观察图片，听教师讲述?????? 由不起眼的南通 小城引出中国近代史上的奇人，激发学生学习历史人物——张謇的兴趣。? 新授课????????? 探究场景一：张謇的书房? 探究目标：溯实业救国之源?????????????????????????????? 【出示材料】? ????张謇是海门常乐镇人。1894年他参加科举