《特殊儿童语言治疗》教学大纲.docx

《特殊儿童语言治疗》教学大纲 课程名称及代码：特殊儿童语言治疗 课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授12学时，实验实践20学时） 选修课程：特殊教育导论等 适用专业：特殊教育专业 课程性质、目的与任务 特殊儿童语言治疗作为特殊教育专业选修一门专业方向课程。其目的在于通过理论学习和实训让学生掌握语言治疗的基础理论知识与操作技能，能承担特殊儿童的语言治疗个训和集体教学。具体包括：第一、构音、语畅、嗓音障碍之评估与治疗；第二、语言理解、表达障碍之评估与治疗；第三、沟通障碍辅助系统使用之评估与训练；第四、语言发展迟缓之评估与治疗；第五、听力、言语、语言功能之仪器操作。 课程要求与任务： 1、明确学习目的任务。引导学生完整准确地掌握基本概念、发展规律和特征，促进学生对语言障碍的教育有一个整体的概念。 2、认真做好指导学生的课前预习。课堂教学以讲授为主，辅以适当的练习和讨论等，在课堂讲授中，注意加强讲解的广度和深度，注重讲授和讨论的有机结合。课后要督促学生及时、系统地进行复习，完成一定的书面作业和一定的实践活动，按时批改，及时反馈。 3、加强实践活动，如案例分析，学生试讲等。不断提高教育工作的科学性和效率，培养学生分析和解决实际问题的能力。 4、成绩考核注重平时考查（包括平时作业、实验实训、课堂讨论发言等）和期末考查相结合的原则。 二、教学内容与学时分配 （一）理论讲授 第一章 课程概述（1学时） 一、课程结构 二、课程的重要性 第二章 语言与沟通（1学时） 一、 语言、言语、沟通等核心概念 二、特殊儿童语言障碍的分类以及沟通的重要性 1.言语障碍 2.语言障碍 3.沟通障碍 三、 言语语言感知与产生机制 1.言语链 2.沟通循环 四、 儿童语言的生理学基础知识 1.十二对脑神经 2.听觉系统 3、呼吸、发声、共鸣、构音系统 五、 儿童语言心理学基础知识 1.资讯处理模型 儿童语言语言学基础知识 1.音韵、构词、语法、语义、语用 第三章 儿童语言发展 （1学时） 一、儿童语言发展的阶段性特征 二、儿童语言障碍的可能影响因素 1.生理因素 2.心理与环境因素 三、儿童语言障碍的特征等 第四章 语言治疗研究流程 （1学时） 一、特殊儿童语言观察 二、儿童语言评估 1.言语机转评估 2.构音评估 3.沟通能力评估 4、辅助沟通需求评估 三、儿童语言治疗的核心程序 1.个案中心模式 2.治疗师中心模式 3.混合模式 第五章 语言样本分析（1学时） 一、语言样本分析法定义 二、实施程序 四、儿童语言样本收集、整理、分析、撰写评估报告 1.收集的方式 2.逐字稿 3.语言要素分析和深度分析 4.评估报告撰写 五、AAC训练方案 第六章 构音障碍与矫治 （1学时） 一、构音以及构音障碍的定义 二、构音产生的机制 三、构音障碍的原因、类型 四、评估工具和方法、矫治策略 五、实训言语机转评估、构音评估、与构音训练 第七章 自闭症儿童的语言与沟通（1学时） 一、自闭症儿童的语言发展特点 二、语言特征 三、自闭症儿童语言障碍的评估与训练策略 1.VB-MAPP评估与报告 2.各类训练策略的介绍 第八章 脑瘫儿童的语言治疗（1学时） 一、脑瘫儿童的语言发展特点 二、存在的主要语言障碍 三、脑瘫儿童语言障碍的评估与训练策略 1.沟通能力评估 2.构音评估 3.AAC评估 4.评估报告与训练方案的设计 第九章 智障儿童的语言治疗（1学时） 一、智障儿童的语言发展特点 二、存在的主要语言障碍 三、智障儿童语言障碍的评估与训练策略 第十章 听障儿童的语言治疗 （1学时） 一、听障儿童的语言发展特点 二、存在的主要语言障碍 三、听障儿童语言障碍的评估与训练策略 1.听力与听觉评估与训练 2.构音评估与训练 第十一章 辅助沟通系统 （1学时） 一、AAC的定义以及常用策略 1.定义 2.评估方法与工具 3.介入三部曲 第二节 AAC实训 1.PECS 2.设计沟通版面 3.点读笔的使用 4.沟通软件的操作 第十二章 语言障碍介入策略（1学时） 一、听觉理解和记忆 二、提升语意和语法能力 三、口语叙事能力的训练策略 四、撰写语言训练的脚本 三、教学方法与手段 该课程的教学方法主要包括“讲授法、实训法、案例教学法”等。 1、重点掌握各类语言障碍的特征以及训练方法等实践性知识。在教学中注重启发性，做到深入浅出，突出重点。 2、强化理论联系实际，注重理论和技术方法的实际应用。 3、认真指导学生的课前预习，课后督促学生及时、系统地进行复习，完成一定的书面作业和实践活动。按时批改，及时反馈。 四、课程考核方式 （1）过程考核：包括出勤情况、课堂表现占10%，四次作业成绩占40%，共50%。 （2）期末考核：技能考试，详见考试方案。占50%。 五、其他 （一）作