模块一培训准备.pptx

全国中小学教师教育技术能力培训;教学人员（初、中、高） 技术人员（初、高） 管理人员（初、高） ;试卷结构;试卷内容;教师教育技术水平考试题型示例 ;培训教材：;混合学习（Blending learning）思想;模块一 培训准备;了解教育技术的基本概念和意义 了解新课程的基本理念,教育技术与新课程的关系 明确本次培训过程中所要实现的目标和完成的任务,了解培训的方式和内容 了解利用技术手段进行交流的重要性及方式,形成运用各种方式交流的意识 形成学习小组,在小组活动中体验协作学习的过程,在个人、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识;了解培训活动; 形成学习小组 组内依次介绍自己的信息 小组代表发言（每组1分钟） ;使用电子邮件进行交流（课后作业） 给学习伙伴发邮件（带附件） 回复邮件 给多人发送邮件 保存邮件地址 删除邮件;本次培训方式及特点： 任务驱动：通过完成真实的任务（一节课与一个主题的教学设计）来展开培训内容与培训活动； 案例教学：通过大量案例的观摩与研讨进行教学； 强调活动、强调参与：在活动中激发学员的主动性、积极性，参与中让学员更深切地去感受去体验； 多种学习方式结合：传统+基于技术，自主+协作； 重视形成性评价：过程评价+作品评价（包括设计的方案、搜集的资源等）。 ;常见的培训方式有： 　　课堂讲授、专家报告、案例观摩与研讨、任务驱动 式、问题解决式、实践操作式、师徒式、讨论式…… 等等。;培训的成果： (见P5 表） 供实际教学用的一节“信息技术与课程整合课”的教学设计成果（教学设计方案+相关教学资源）； 供实际教学用的有关某个主题（单元）的教学设计成果（教学设计案）； 各种评价量表； 学习过程记录。 ;自主活动1：检查计算机的硬件和软件 （5分钟）;; 登录平台 体验常用功能 分享感受;记录培训平台的地址：;:8080;师生互动4：认识新课程的理念;（2）自主探究 网络平台→资料馆→模块1→案例→新课程改革实践教学案例 网络平台→资料馆→模块1→阅读资料→新课程改革的理论与实践 ; （3）协作交流—— 通过小组讨论集思广益深化对新课程改革的认识与理解，小组长将讨论的主要结果填入平台的小组讨论区。（5分钟） （4）总结提高——新课程改革包括教学内容和教与学方式的改革。（5分钟） 教学内容改革涉及教学理念、课程体系、课程标准和教材的改革； 教与学方式的改革又涉及什么样的改革呢？（P12理论导学）; 传统的教学方式是以“口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式； 传统的学习方式是以“耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式。 近年来，随着数字化学习的开展和新一轮课程改革的实施，要求教师的教学方式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨” 为特征的启迪诱导方式，教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者； 学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式，学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器，而是信息加工的主体、知识的主动建构者，学习过程的主人。;师生互动5：了解教育技术;师生互动5：了解教育技术;（2） 阅读资料 + 思考+ 讨论：（10分钟） 快速浏览配套光盘?“模块1” ?“阅读资料” ?“什么是教育技术”中的资料 P13理论导学 结合教育技术的定义和本质，思考、讨论 “教育技术与信息技术的关系”;师生互动6：信息技术与课程整合课选题的依据;自主活动4：初步策划选题;自主活动5：填写评价量表，检查学习成果;复习思考题;A;练习题;练习题;练习题;练习题;谢 谢！