《特殊儿童早期干预》教学大纲.docx

《特殊儿童早期干预》教学大纲 课程名称及代码：特殊儿童早期干预课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授 20学时，实验实践 12 学时，自主学习 0 学时） 先修课程：教育学、普通心理学、发展心理学、特殊教育导论、特殊儿童诊断与评估 适用专业：特殊教育 一、课程性质、目的与任务 《特殊儿童早期干预》为特殊教育专业学生的一门专业拓展课程。特殊儿童的干预技术是特殊教育和教育康复学专业学生应掌握的专业技能，而特殊儿童的早期干预是特殊儿童干预的重要组成部分，该门课程的学习有助于学生进一步掌握各类别障碍儿童早期干预的具体方法。学生通过该门课程的学习，能够更进一步理解和深化智力障碍儿童、视力障碍儿童、听力障碍儿童、自闭症儿童等障碍类别儿童的早期预防、早期鉴别和早期干预，从而提升学生的专业知识和专业技能。 二、教学内容与学时分配 （一）理论讲授 第一章 特殊儿童早期干预概述(4学时) 第一节 特殊儿童早期干预的起源 第二节 特殊儿童早期干预的方式 一、家庭干预 二、学校干预 三、社会干预 第三节 特殊儿童早期干预的政策法规 一、美国特殊儿童早期干预的政策法规 二、英国特殊儿童早期干预的政策法规 三、日本特殊儿童早期干预的政策法规 四、我国台湾地区特殊儿童早期干预的政策法规 五、我国大陆地区特殊儿童早期干预的政策法规 第四节 特殊儿童早期干预的理论基础 一、早期干预的生物学理论基础 二、早期干预的心理学理论基础 第二章 特殊儿童的早期预防和早期鉴别(4学时) 第一节 特殊儿童的早期预防 一、个体出生前的早期预防 二、出生过程中不利因素的预防 三、出生后不利因素的预防 第二节 特殊儿童的早期鉴别 一、视力障碍儿童的早期鉴别 二、听力障碍儿童的早期鉴别 三、智力障碍儿童的早期鉴别 四、自闭症儿童的早期鉴别 五、言语语言障碍儿童的早期鉴别 六、肢体障碍儿童的早期鉴别 第三节 特殊儿童的早期治疗与矫治 一、特殊儿童早期治疗与矫治 二、特殊儿童早期缺陷补偿与功能训练 第三章 特殊儿童家庭早期干预(2学时) 第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及条件 第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容 一、身体机能和运动能力 二、生活自理和独立技能 三、社会适应性 四、学业学习和认知能力 第三节 特殊儿童家庭早期干预原则和注意事项 一、干预原则 二、注意事项 第四节 家庭早期干预计划介绍 一、个别化家庭服务计划 二、波特奇计划 第四章 智力障碍儿童的早期干预(2学时) 第一节 智力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预 一、智力障碍儿童感知觉运动能力的发展特点 二、智力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预 第二节 智力障碍儿童语言与言语能力的早期干预 一、智力障碍儿童语言与言语能力的发展特点 二、智力障碍儿童语言与言语能力的早期干预 第三节 智力障碍儿童认知能力的早期干预 一、智力障碍儿童认知能力的发展特点 二、智力障碍儿童认知能力的早期干预 第四节 智力障碍儿童社会性能力的早期干预 一、智力障碍儿童社会性能力的发展特点 二、智力障碍儿童社会性能力的早期干预 第五节 智力障碍儿童自理能力的早期干预 一、智力障碍儿童自理能力的发展特点 二、智力障碍儿童自理能力的早期干预 第五章 听力障碍儿童的早期干预(2学时) 第一节 听力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预 一、听力障碍儿童感知觉运动能力的发展特点 二、听力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预 第二节 听力障碍儿童语言与言语能力的早期干预 一、听力障碍儿童语言与言语能力的发展特点 二、听力障碍儿童语言与言语能力的早期干预 第三节 听力障碍儿童认知能力的早期干预 一、听力障碍儿童认知能力的发展特点 二、听力障碍儿童认知能力的早期干预 第四节 听力障碍儿童社会性能力的早期干预 一、听力障碍儿童社会性能力的发展特点 二、听力障碍儿童社会性能力的早期干预 第五节 听力障碍儿童自理能力的早期干预 一、听力障碍儿童自理能力的发展特点 二、听力障碍儿童自理能力的早期干预 第六章 视力障碍儿童的早期干预(2学时) 第一节 视力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预 一、视力障碍儿童感知觉运动能力的发展特点 二、视力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预 第二节 视力障碍儿童语言与言语能力的早期干预 一、视力障碍儿童语言与言语能力的发展特点 二、视力障碍儿童语言与言语能力的早期干预 第三节 视力障碍儿童认知能力的早期干预 一、视力障碍儿童认知能力的发展特点 二、视力障碍儿童认知能力的早期干预 第四节 视力障碍儿童社会性能力的早期干预 一、视力障碍儿童社会性能力的发展特点 二、视力障碍儿童社会性能力的早期干预 第五节 视力障碍儿童自理能力的早期干预 一、视力障碍儿童自理能力的发展特点 二、视力障碍儿童自理能力的早期干预 第七章 自闭症儿童的早期干预(