《特殊教育班级管理》教学大纲2.pdf

《特殊教育班级管理》教学大纲 课程名称及代码：特殊教育班级管理 课程学分与学时：2 分/32 学时（课堂讲授 20 学时，实验实践12 学时，自 主学习0 学时） 先修课程：教育学、普通心理学、教育心理学等 适用专业：特殊教育(听障) 一、 课程性质、目的与任务 《特殊教育班级管理》是特殊教育专业师范生教师教育课程中的选修课， 是形成特教师范生职业技能的重要课程之一。课程教学任务是通过课程教学， 使学生进一步领会和掌握特殊教育学校班主任工作理论知识和方法原则，培 养特教专业师范生热爱特殊教育班主任工作的优秀品质，形成特殊教育班级 管理、对学生进行思想品德教育与组织特殊儿童进行课外活动等方面的技能。 二、教学内容与学时分配 （一）理论讲授 第一章 班级管理绪论 （2 学时） 第一节 班级管理概述 一、 班级、班级管理定义 二、班级团体 1．班级团体的一般性特征 2．班级团体的基本结构 3. 班级团体的社会心理学架构 4. 班级团体的发展阶段 5. 班级团体的作用 三、影响班级管理的因素 1.理想的班集体 2. 班级管理的影响因素 四、班级管理的原则及意义 1 1. 班级管理的原则 2.班级管理的意义 3. 班级管理的项目 第二节 班级管理规定与支持系统建设 一、班级管理计划及班级管理手册 1. 班级管理计划的意义 2. 班级管理计划的依据 3. 班级管理计划类别 4. 班级管理计划拟定流程 二、特殊教育班级支持系统建设 1.支持的定义、功能、强度及来源 2. 支持系统的构成 第二章 班级常规管理 （4 学时） 第一节 常规管理概述 一、班级常规管理的意义 二、班级常规管理流程 1.班级现状所需常规 2.制定班级常规 3.选择实施策略 4.形成书面计划 5.执行 6.评鉴 第二节 班级偶发、突发事件处理与学习必备能力的培养 一、偶发事件的应对 1．何谓偶发事件 2．偶发突发事件所包含的内容及原因 3.处理偶发事件的态度和方法 二、学习必备能力的培养 2 第三章 班级人际关系 （2 学时） 第一节 教师与学生的关系 一、师生关系 1．特殊教育班师生关系的特点 2．融洽师生关系的途径 二、教师间的关系 1.教师间关系的特点 2.协调教师间关系的途径 3.主教、助教的协同 4.适宜的教学气氛与环境 三、学生之间的关系 1.特教班学生间关系的特点 2.建立特殊教育班学生间协调关系的途径 第二节 教师与家长间的人际关系与相关服务 一、家长与教师对孩子的教育共识 二、家长教育类型 三、学校（班级）提供的家长（家庭）服务 1.家庭访谈 2.家长咨询 3.家长培训 4.家长会 5.家长团体 6.学校班级与家长联系方式 第四章 家庭教育与家庭成长 （2 学时） 第一节 家庭教育概述 一、家庭教育概述 1．家庭教育的定义 2．家庭教育目的 3. 家庭教育意义 3 4. 家庭教育特点 第二节 家庭教育的基本原则 一、家庭教育的基本原则 1．正面导向原则 2．理性施爱原则 3.启发诱导原则 4.要求适度原则 5.教育一致性原则 第三节 家庭成长的社会支持 一、助家长成长 1．主要功能 2．服务模式 二、爱心儿童玩具图书馆家长活动简介 第五章 班级安全管理 （2 学时） 第一节 班