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历史思维能力的培养 ———————————————————————————————— 作者 : ———————————————————————————————— 日期： 历史思维能力的培养 21 世纪是知识经济时代。 知识经济的核心是创新。 江泽 民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴 旺发达的不竭动力。” “如果不去创新 ,一个民族就难以发展 起来 ,难以屹立于世界民族之林。”所以 ,要迎接知识经济的 挑战 ,最重要的就是要坚持创新 ,而创新的关键在人才，人才 的成长又靠教育。 因此 ,深化教育改革， 培养创造型人才就成 了国运兴衰的关键。 作为中学教师， 我认为 ,每门学科都应在 教学实践中努力培养学生的创造思维品质 ,历史学科当然也 不例外。本文拟就在历史教学中如何培养学生的创造性思维 品质，谈几点看法。 历史是中学生的一门必修课 ,也是文科学生高考的一门 必考课。要使学生学好历史、考好历史 ,教师必须 注意平时 对学生历史思维能力的培养。 近年高考试题在考查学生所学历史知识的同时，注重考 查学生的学科能力。这些学科能力归结到一点，即 历史思 维能力。笔者多年担任高考文科班历史教学任务，在培养学 生历史思维能力，提高历史高考成绩上积累 了一些经验， 特写出以求教于同行。 历史思维能力是学习、研究历史问题的能力，它主要包 括记忆、 理解、 分析和应变能力 ( 另外发现问题、 研究问题 能力对学生不作要求 ) 。平时注意培养记忆、 理解、 分析和应 变能力，考试时学生就可以取得较好成 绩。 一、培养学生的创造性人格 知识的创新是通过有创新欲望和创新能力的人实现 的。因此 ,培养学生的创造性思维首先要使学生具有创造性人 格。 1、使学生具有永不熄灭的创新欲望。 要不断创新，首先就要有不断创新的欲望和需求。有了 不断创新的欲望， 才能进行有意识、 有意义的创新活动 ,也才 可能达到创新的目的。中国具有几千年辉煌灿烂的文化。对 于这些 , 中学生总是充满好奇 ,会提出各种各样的问题。有些 问题在教师看来非常的幼稚 ,甚至是无意义的， 但对学生来说 却是一种探索、一种创新，是一种对好奇心的满足。他们正 是带着这种好奇心来认识这个世界的。所以不管学生提出的 问题多么幼稚 ,多么无意义，教师都不要简单的禁止和否定。 如果学生的每一次探寻， 遇到的都是教师的 “不可能”、“无 聊”的断语。那么 ,他们的创新欲望就会慢慢萎缩，很难具有 创新精神。 2 、使学生具有百折不挠的坚强意志。 知识经济时代，创新活动是人们从事的主要活动。既然 是创新 ,就预示着风险。而且 ,当创新成为一种普遍的社会行 为 ,知识创新的难度只能是越来越高 ,失败的风险越来越大。 一次创新的成功也许是千百次创新活动受挫的结果