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【知識管理在國立大學教務處的應用研究】論文研討;論文出處;論文網要;論文網要(續);閱讀與思考的方向;學校 V.S.知識管理;導入KM的意義與可能作法;小結;文獻探討;知識?有用的知識?;知識的分類-依知識的「本質」;知識的分類-依知識的「移動性」;知識的分類-依「組織核心能力」;知識的分類-依「組織的專業智慧」;知識的分類-依「知識的移轉過程」;知識的分類-依「智慧資本」;知識管理之相關理論;知識管理的意涵;知識管理方程式Arthur Andersen Business Consulting;知識管理過程模式Demarest (1997);知識管理之相關理論;Nonaka (1995)-SECI模型;SECI模型;Nonaka(1995)知識創造是一種以個人層次開始的螺旋過程,逐漸上升並擴大互動範圍;Barton (1995)組織中有四項活動可以創造並移轉知識;補充;小結;知識管理之相關理論;知識的儲存方式決定知識能否被組織確實利用;譚大純、劉廷揚、蔡明洲 (1999)-知識儲存的三種型式;Abecker (1998)成功儲存組織記憶的原則;Davenport Prusak (1998);小結
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