备课问题诊断及其解决试题.pdf

判断题 : 1. 备课就是教学设计 正确 错误 2. 教师是教学参考书的忠实执行者。 正确 错误 3. 每一堂课都是唯一、不可复制的 正确 错误 4. 每次教案都应该分别写明三维目标 正确 错误 5. 有生命就有生成，课堂因生成而精彩，但课 堂时间有限，因此预设和生成是一对不可调 和的矛盾。 正确 错误 6. 规范的行为目标开头应是“学生”。 正确 错误 7. 即时目标是指具体的某一课堂教学活动中应 该当堂完成的目标 正确 错误 8. 隐性教学目标是指经历和体验过程、情感、 态度和价值观目标，是即将和将来达到的教 学目标。 正确 错误 9. 生成性目标则是在教学过程中生成的，其最 根本的特点是过程性。 正确 错误 10. 三维教学目标中的过程与方法”、“情感、 态度与价值观”的目标是最根本的。 正确 错误 11. 在课堂教学中 , 教师向学生传递作为“教 学内容”—— 概念、法则之类的“知 识”。 必须以学生已经建构和习得的知 识、经验的认识活动作为媒介 正确 错误 12. 课程整合就是将原有的几门相近学科组合在 一起，形成综合课程； 正确 错误 13. 新课程指出，教师要立足于教材，而不限于 教材，要从“教教科书”走向“用教科书 教”。 正确 错误 14. 教师备课不仅要备书本这些传统的“文本 性”材料，还要备网络上的有关教学资源， 即“超文本”材料。 正确 错误 15. 一堂课的教学效果主要是看老师讲的生动不 生动，学生配合的好不好。 正确 错误 16. 在制定教学目标时，尽量做到分层制定教学 目标，让教学目标个性化。 正确 错误 17. 备课时所设定的教学起点应该是教材的逻辑 起点而非学生的现实学习起点。 正确 错误 18. 进行学情分析时，没必要具体分析每一类学 生在面临新的教学内容时已经具备怎样的知 识结构。 正确 错误 19. 在教学实践中，每堂课都要设计问题情境， 这样有助于激发学生的学习兴趣，也有助于 学生用真实的方式来应用所学的知识，同时 也有助于学生意识到所学知识的相关性和有 意义性。 正确 错误 20. 对学情的分析过程中，学习者认知基础是指 学生己掌握的知识点。 正确 错误 21. 学生获得知识与技能的过程中自然就学会了 学习和形成了正确的价值观。 正确 错误 22. 一堂课要完整，要不折不扣地完成教案中预 设的教学任务。 正确 错误 23. 教师备课形式可以不拘一格，可以写在备课 的统一教案上，也可以写在教材上，还可以