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教师教育专著读书心得 1
《翻转人生的教育》
也许在《翻转人生的教育》一书的作者,也就是文中的主人公、高中教师乔治古斯里奇
决定提笔写下这个故事的时候,他才会对二十年前懵懂无知的自己感到庆幸。当时深受抑郁
症所苦的他债台高筑,不得不接受一份到阿拉斯加教书的工作,五年的工作能获得比外间其
他同类工作高出三倍的薪水--侧面也说明了这份工作的棘手程度,他对自己能否做好这份工
作并无自信,但是他已经别无选择。
他不是以一个认为自己足以“传道授业解惑”的导师的形象出现的,他的脑海中无论是
对孩子们还是教育本身,都没有固化的认识和偏见,这对他和孩子们,其实都是一件幸运的
事。这意味着,他们之间,也许会有无数的可能发生。
古斯里奇就职的尤皮克学校位于远离美国本土的白令海峡上的圣劳伦斯岛,这是一个爱
斯基摩人生活的地方,相对于常年零下五十度、冬季可达零下七十度严寒的居住条件来说,
更大的难关是岛上爱斯基摩人对他们的态度,到岛上的第一天古斯里奇的两个女儿就被爱斯
基摩小孩用石头攻击,“白人垃圾!白人垃圾!滚回你们的地方!”,他可以清晰地看到孩子们脸
上介于憎恨和厌恶的神情。
学校的学生和家长对学习这件事的看法和那些小孩也没什么不同,在他们看来,祖祖辈
辈以捕猎为生的孩子们的人生轨迹已经注定了,对英语都还说不流利的他们来说,学习“白
人们的知识”既困难又无必要,因为他们不擅于阅读,所以他们对小岛外的世界知之甚少也
无甚向往,没人想要走出去,更没人想过要去白人开设的高校继续深造。在这种消极的态度
之下,学校的老师也把上课当做是义务在应付,认为这些爱斯基摩人是不可雕的朽木。在双
方共同的消极作用之下,古斯里奇看到的就是这样一所无组织无纪律、死气沉沉的学校。
他在和学生们一点点走向成功的时候发现,被翻转的何止是这些爱斯基摩孩子们的人生,
他的人生和教育观念,也因为这些经历逐渐改变。他意识到,身教比言传重要,人格比学问
重要,智慧比知识重要,相比起古板的知识,孩子们若能拥有健全的人格和生活的智慧才是
教育最大的胜利,因为这样不仅他们会过的充足快乐,同时也将成为这个社会的正面因素,
进而推动教育环境的良性循环。
教师教育专著读书心得 2
《素质教育在美国》
最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生的《素质教育在美国》一书。此书叙述行云
流水一般,让读者轻松、悠闲、随性,这里没有繁琐的、干涩的教育观念,也没有长篇累牍
的论述,我厌倦那种自命不凡、咄咄逼人的高不可测的论理书。作者以自己的儿子在美国的
学习中的“小故事”为素材,通过一个又一个立体生动的案例分析,深入浅出地阐明了美国
素质教育的特点,在对比中让我们清醒地认识到中国目前教育所面临的困窘,发人深思。值
得一提的是黄先生书中的许多问题很有价值,很有见地,值得我们探讨。如“创造性能不能
教?”“教育要不要平等?”“要不要惩罚孩子?”等等。第一章《创造性能不能教》中,作者讲
述了一件非常有趣的事。在国内,作者就开始让三岁的儿子接受中国画的启蒙教育,儿子的
国画有板有眼、像模像样。来到美国后,作者把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密大学美术
学院办的绘画学习班,可是在这个班里,儿子却无法落笔画画,因为老师什么也不教,只让
学生涂鸦似的乱画,甚为不满的作者立即让儿子退出了这个“误人子弟”的绘画班。可后来,
作者通过观察,发现美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和创造力,他们从不问“像不
像”,而是问 “好不好”,也就是画得独特不独特。而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是“像
不像”,像不像老师的画,像不像现实中的实物。我想如果没有一个参照物,中国的孩子就根
本无法下笔。
由此,我不禁想到:我也是一位教师,参加课程改革也有十年了,素质教育 高喊,可是,
我们的素质教育和美国的素质教育究竟有何区别呢?带着这些问题我一口气看完了这本书。看
完这本书后,我陷入了深深的思考和反省之中。
美国的孩子可以根据各自的实际情况,分科选择不同的学段进行学习,而我国的孩子只
能按年级学习各门功课,可见美国教育重视个性发展;美国的孩子在小学五年级就开始写调查
报告,而中国的学生在上大学时,才开始学习写调查报告,可见美国认识到社会对孩子成长
作用很大;美国的孩子每到一个地方,社区里都有球队可以参加,而中国的学校里很少有自己
的球队,看来美国比较清楚成长中的孩子需要培养团队意识;美国的孩子从小学开始,每隔一
段时间就会搞一个“职业日”,请社会上各行各业,甚至“三教九流”的人到学校来给孩子们
介绍各自的工作,什么律师啦、拍卖行的拍卖师啦、汽车推销
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