山西省吕梁市石楼县石楼中学七年级生物 环境对生物的影响 课件 .ppt

第二节 环境对生物的影响 什么是生态因素？就是影响生物的环境因素。 * * 鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会________ 死亡 热带植物适于生长在温暖的地方，移栽到寒冷的地方后，如不采取保护措施，它们也会_______ 死亡 在一片水稻田里，对水稻生长发育等生命活动有影响的生态因素有哪些？ 继续 生态因素 非生物因素 阳光 温度 水 （水、土、光、气、热） 生物因素 继续 空气 这是什么？ 响尾蛇 一、提出问题 二、作出假设 三、制定计划 四、实施计划 五、得出结论 响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的老鼠的呢？ 响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻中毒的老鼠的 变量（死老鼠） 对照实验 六、表达与交流 实验1：从一个蛇洞里拖出一只被响尾蛇袭击中毒而死的老鼠，沿着事先设定的弯曲路径，拖了一段较长的路程。此时，观察到响尾蛇的头缓慢地左右移动，同时这的舌迅速地伸缩并轻打着，然后，它沿着科学工作者设定的路径看爬了过来，最后追寻到那只中毒的死鼠。 实验2：将一只没有被响尾蛇袭击过的死老鼠，按实验1的设计进行实验，结果发现它并没追寻到这只死鼠。科学工作者多次重复实验，最后得出他们的假设是正确的 探究实验——非生物因素对生物的影响（光对鼠妇生活的影响） 一、提出问题 二、作出假设 三、制定计划 四、实施计划 五、得出结论 六、表达和交流 2、为什么要用10条面包虫，而不用1条面包虫呢？ 如果只用1条做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。本实验用10条面包虫可以减少误差。 3、为什么要计算全班各组的平均值？ 一个组的平均值，容易存在误差，不一定反映真实情况，假设全班有10个组，则相当于做了9次重复实验。计算实验的平均值作为实验结果可以减少误差。 讨论 1、你是如何做实验？ 实验步骤： （1）拿到鼠妇之后先观察它的分布，再用两只筷子把鼠妇拨到中线处，使鼠妇分布于培养皿中线上，盖上盖子。开始计时，观察鼠妇的爬动方向。5分钟之后计算并记录光亮和阴暗两边的面包虫数。有时间可重复一次。 （2）汇报结果 实验室请保持安静！ 提出问题 作出假设 光会影响鼠妇生活吗？ 鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。 依据： 在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。当把花盆、石块搬走后，鼠妇很快就爬走了。 鼠妇生性喜阴怕光，生性好动。而且昼夜都在活动。雌性，成虫在光线较暗的地方比强光下产卵多。 制订计划（对照实验）（注意光是这个实验的变量） 各小组根据教材所给的实验材料和用具，参考书上的实验装置及实验步骤，自行设计实验计划。 实施计划 得出结论 表达和交流 你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结论是什么？ 汇报各小组的探究过程和结果，计算出各组第10次的平均值。 环境 非生物因素 生 物 因 素 光 温度 水分 空气 环境对生物的影响 种内关系 种间关系 种内互助 种内斗争 共生 寄生 竞争 捕食 种内互助：同种动物常常聚集成群，互相帮助，通力合作，共同维护群体生存。 “社会性”群聚 （如蜜蜂、蚂蚁、白蚁等） “非社会性”群聚 （如飞蝗、鱼类、鸟类、草食性动物等） 恨你在心口大开。 种内斗争：同种动物个体之间，由于食物、栖所、寻找配偶或其它生活条件矛盾而发生斗争的现象。 共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，如果彼此分开，则双方或一方就不能独立生存。两种生物的这种共同生活关系就叫共生。 如：地衣，地衣是真菌和藻类的共生体。 人与人肠道中的蛔虫之间是 什么关系？ 寄生：一种生物寄居在另一种生物的体表或体内，从那里获得营养物质来生活。这种现象叫寄生。 继续 金灯藤与牵牛花同属于旋花科的植物，由于营寄生生长，叶片已退化成小鳞片状，也没有叶绿素，全体呈白色。被缠绕的植物作为寄主提供营养。金灯藤合瓣花冠内部的雄蕊和雌蕊都保持了旋花科的特征，花后结种子，可供药用，即菟丝子。 捕食关系 蚂蚁之间是_________关系 合作 七星瓢虫与蚜虫是______关系 捕食 蜜蜂 蚂蚁的分工 竞争：两种生物生活在一起，由于争夺空间、资源等而发生的现象叫做竞争。 （一只大象为了草原中唯一 的水源而驱走斑马群） 请分析A与B两种生物的种间关系。 共生 竞争 捕食