儿童诗歌教育的探索.pptVIP

儿童诗歌教育的探索 第一页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 研究背景 儿童诗歌教育的意义 我校的办学理念——“绿色教育”。 教育要回归自然，让每一位孩子都有一块属于自己的绿地。在这快绿地上，他（她）可以自主地学习；可以尽情地游戏；可以欢快地成长；可以充分地享受生活。 第二页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 探索儿童诗歌教育的目标、内容、实施以及评价，以陶冶儿童高尚情操，培养儿童的想象力、语言表达能力，培养儿童欣赏美、鉴别美、创作美的能力。 研究目标 第三页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 创设良好的诗歌教育的校园环境 创设良好的校园物质环境 （图片） 创设良好的校园精神环境 第四页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 第五页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 图片 第六页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 创设良好的校园精神环境 坚持课前诵读 在每周的红领巾广播中，开辟了诗歌欣赏栏目 在每月一期的《青草地诗刊》上，登载本校学生的创作的诗和推荐的诗 开展形式多样的诗歌诵读活动 第七页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 总目标 吸取人类优秀文化的营养，认识中华文化的博大精深，具有正确的学习态度，持久的学习热情，初步掌握科学的方法，养成良好的学习习惯。 具有初步阅读诗歌的能力，在阅读过程中有自己的思考体验，能借助注释和工具书阅读一般的古诗。 第八页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 总目标 有一定的文化积淀，有较强的问题意识和创新精神，具有一定的文学鉴赏水平，形成健康的审美情趣。 学生有兴趣把自己的所见、所闻、所感、所思运用现代诗歌的形式表达。 第九页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 编写诗歌校本教材 第十页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 图片 第十一页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 教材编写的依据 根据儿童的认知规律 根据儿童的心理特点 弥补语文教材中的诗歌篇幅较少的缺陷 第十二页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 教材编写的构想、实践 基本思路 目标 师生、家长互动，共同参与选诗 第十三页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 基本思路 构建师生共同参与教材建设的新模式 精选文质兼美，学生喜爱的诗歌作品 根据学生年龄、认知特点，组成由浅入深。循序渐进的层次梯度 第十四页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 目标 编入教材的诗文要求文质兼美，学生喜爱；知识概念准确；风格题材多样 所选诗文难度恰当，适合学生的身心特点和认知特点，形成适当的难易坡度 各类诗歌的比例合理 第十五页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 教材的儿童性 教材的选文 教材的呈现方式 教材呈现方式充分体现儿童性 第十六页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 教材的选文注重儿童性 适合儿童欣赏的诗 有优雅、美妙的情境的诗 有奇妙想象的诗 第十七页，编辑于星期四：十六点 四十八分。 例：[江南可采莲]（教材第一册） 江南可采莲， 莲叶何田田！ 鱼戏莲叶间： 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 第十八页，编辑于星期四：十六点 四十八分。