新教科版小学科学三年级上册3.8《天气预报是怎么制作出来的》教学设计.docx

《天气预报是怎么制作出来的》教学设计 　 【教材分析】 经过前7课的学习，学生已经对天气及重要的气象要素有了一定的了解，也有了观察记录和分析汇总天气信息的经验。本课的主要任务是让学生了解天气预报的内容，及天气预报的制作过程。本课以查询天气预报作为切入点，让学生感受到天气预报与我们生活息息相关。在探索过程中，设计了2个活动，第一个活动是观察天气预报图，知道天气预报包含的天气信息。第二个活动是了解天气预报的制作过程，这个活动中可以先给学生介绍我国古代的天气预报（节气、谚语）及世界天气预报的发展历程，再讲解现代天气预报的制作过程，让学生体会到天气预报的复杂过程。在研讨交流的过程中，让学生体会到随着科技的发展，天气预报的准确性大大提高，为我们的生产生活提供了参考意义。 【学情分析】 经过上一节课整理天气日历，发现天气变化规律后，有的学生已经可以想到利用天气变化的规律对后续天气作出预测，而且学生有过从电视、广播、网站等途径获取天气预报信息的经历，对天气预报并不陌生，但三年级的学生对天气预报的制作过程却不了解。本课的教学过程中可以给学生介绍与天气预报相关的仪器和先进技术，让学生感受科技发展对我们生活的影响。 【教学目标】 科学概念目标：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。制作天气预报要经历数据收集、数值天气预报、气象员做出预测、天气会商、发布天气预报五个过程。 科学探究目标：通过观察天气预报，了解天气预报的内容。通过阅读资料，了解天气预报的制作过程。 科学态度目标：知道制作天气预报是一个非常复杂的过程，意识到天气预报对我们生产生活的重要意义。 科学、技术、社会与环境（STSE）目标：知道随着科技发展，天气预报包含的信息越来越多，精度越来越高。 【教学重难点】 重点：了解天气预报的制作过程。 难点：根据资料了解天气预报的制作过程，。 【材料准备】 天气预报图、天气预报制作过程资料。 【教学流程图】 【教学过程】 1.导入 教师出示情境：外面正在下暴雨，小明同学邀请朋友周末一起户外活动，如果周末也像今天一样下暴雨，就去不了了，你能帮帮他们吗？ 学生思考回答。 教师活动：引导学生利用天气预报查询未来天气。 教师提问：未来的天气状况可以预测吗？关于天气预报，你想知道什么？ 教师活动：引导学生思考天气预报包含哪些信息？经历了哪些发展历程？是怎么制作出来的？通过哪些途径发布？天气预报给我们带来了哪些便利？ 设计意图：以生活情境切入，激发学生的学习兴趣，引出天气预报与我们生活息息相关。教师可以引导学生提出一些关于天气预报的问题，可以激发学生的求知欲和提问题的能力，针对这些问题在课堂上加以解决。 2.探索 （1）观察天气预报图 天气预报可以使我们预支未来一段时间的天气变化，我们可以从哪些途径获取天气预报信息呢？ 学生交流回答。 教师小结：人们可以从电视、广播、互联网、报纸等多种途径获取天气预报信息。 教师出示天气预报图，提问：这是老师早上查询的天气预报，大家仔细观察，天气预报包含了哪些信息？把你找到的信息用文字或画图的形式记录下来吧。 学生活动：填写记录单《我们所知道的天气预报信息》。 教师小结：天气预报包含了气温、云量、风力风向、降雨量信息。 （2）天气预报的发展历程 教师活动：介绍天气预报的发展过程。 教师讲解：一年的天气变化有一定的规律，上节课我们学习了二十四节气，这就是我国古代的天气预报。你还知道哪些预报天气的方法呢？动植物也能预报天气吗？ 学生思考回答。 教师提问：你觉得这样的预报手段准确吗？天气预报是怎么发展起来的呢？ 教师活动：出示世界天气预报的发展历程，让学生体会天气预报发展历经的阶段。 教师提问：现在，天气预报的精确程度已经大大提高，那么你知道天气预报是怎么制作出来的吗？ 教师板书：天气预报是怎么制作出来的 （3）天气预报的制作过程 教师提问：你们认为天气预报是怎么制作出来的呢？需要经历那些步骤？ 学生思考，表达与交流。 教师活动：引导学生通过讨论与补充梳理天气预报的制作过程。 教师讲解：实际上，要制作天气预报是非常复杂的过程，主要包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预测、天气会商、发布天气预报五个过程。除了要用到观测站、雷达、卫星、超级计算机等高科技工具外，还需要综合观测数据和当地的气候进行人为的修正，最后才能通过各大媒体发布。 设计意图：让学生了解获取天气预报的途径，养成关心天气的习惯。了解天气预报的发展历程，知道目前天气预报的制作过程，知道制作天气预报是一个非常复杂的过程，意识到随着科技发展，天气预报包含的信息越来越多，精度越来越高。 3.研讨 教师提问：天气预报对我们的生活有什么意义呢？ 学生交流讨论。 教师小结：天气预报对我们的生活能产生积极作用，人们可以根据天气预报信息，提前做好准备。比如：判断是否利于出行