儿童学习与发展指南 社会领域解析.ppt

第五十九页，编辑于星期四：十六点 七分。 第六十页，编辑于星期四：十六点 七分。 第六十一页，编辑于星期四：十六点 七分。 第六十二页，编辑于星期四：十六点 七分。 第六十三页，编辑于星期四：十六点 七分。 第六十四页，编辑于星期四：十六点 七分。 第六十五页，编辑于星期四：十六点 七分。 第六十六页，编辑于星期四：十六点 七分。 幼儿园对幼儿社会性发展的影响 2.心理环境 幼儿园的人际关系以及带来的心理氛围 师幼互动 同伴交往 第六十七页，编辑于星期四：十六点 七分。 幼儿园对幼儿社会性发展的影响 师幼互动对幼儿社会性发展的影响 增强幼儿的安全感、自信心及探索精神 同伴交往能力的发展 加快对新环境的适应能力 利于幼儿自我概念 自我评价的发展 第六十八页，编辑于星期四：十六点 七分。 幼儿园对幼儿社会性发展的影响 同伴交往对幼儿社会性发展的影响 有助于摆脱自我中心性 逐渐换位思考，克服自私任性 有助于幼儿认识到自我的价值 交往合作交流中得到满足 有助于幼儿社会认知的发展 对他人行为或情感的理解和认识 第六十九页，编辑于星期四：十六点 七分。 幼儿自身对幼儿社会性发展的影响 1幼儿自身的气质对社会性发展的影响 2自我意识对幼儿社会性发展的影响 3 性格对幼儿社会性发展的影响 第七十页，编辑于星期四：十六点 七分。 幼儿自身的气质对社会性发展的影响 1对幼儿身体发育的影响 难抚养幼儿和易抚养幼儿 2对认知的影响 多血质和胆汁质解题速度、灵活性强 情绪情感的感受性强，但是抑制力和控制力较弱 3对幼儿性别角色的影响 幼儿2岁左右初步形成性别角色的知识 男孩的性别角色知识发展高于女孩 第七十一页，编辑于星期四：十六点 七分。 自我意识对幼儿社会性发展的影响 幼儿社会性发展在自我意识的表现主要表现在“独立”和“自尊心”上。 当出现“我”，开始要求“我自己来”，出现“我”的意识时，自尊心明显发展，追求人际关系中的地位。 第七十二页，编辑于星期四：十六点 七分。 性格对幼儿社会性发展的影响 性格易沿着最初的倾向发展起来 性格：内向、外向 顺从、任性 比较顺从的幼儿易遵照成人的嘱咐和集体的规则，以后仍稳定，能与人和睦相处守纪律 比较任性的幼儿，处处要求别人顺从自己的意愿，如果成人迁就他，似乎事情易顺利。否则会有麻烦和不愉快的情绪。 第七十三页，编辑于星期四：十六点 七分。 一日生活中的社会教育 授课教师：王馨桐 第七十四页，编辑于星期四：十六点 七分。 幼儿园中的社会教育活动 日常生活中良好行为习惯的养成教育 正规的（专门的）社会性教育活动 节日文化教育活动 幼儿园其他领域随机渗透的社会性教育 区域活动和游戏活动补充和延伸的社会性教育 第七十五页，编辑于星期四：十六点 七分。 入 园 第七十六页，编辑于星期四：十六点 七分。 盥 洗 第七十七页，编辑于星期四：十六点 七分。 进餐 第七十八页，编辑于星期四：十六点 七分。 教学活动 第七十九页，编辑于星期四：十六点 七分。 盥 洗 喝水 第八十页，编辑于星期四：十六点 七分。 游戏活动 第八十一页，编辑于星期四：十六点 七分。 盥 洗 喝水 第八十二页，编辑于星期四：十六点 七分。 进餐 第八十三页，编辑于星期四：十六点 七分。 盥 洗 喝水 第八十四页，编辑于星期四：十六点 七分。 午 睡 第八十五页，编辑于星期四：十六点 七分。 盥 洗 喝水 第八十六页，编辑于星期四：十六点 七分。 户外活动 第八十七页，编辑于星期四：十六点 七分。 盥 洗 喝水 第八十八页，编辑于星期四：十六点 七分。 餐 点 第八十九页，编辑于星期四：十六点 七分。 区域活动 第九十页，编辑于星期四：十六点 七分。 遵守基本的行为规范 目标 年龄段 案例 在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。 3-4 绘画活动结束了，老师走到小雅身边，蹲下来摸了摸她的头说：“你的水彩笔送回家了没有呀？”小雅看了看老师，低下头小声说：“没有。”老师微笑着说：“你能不能把它送回家呢？”小雅点点头说：“好。”然后过去拿起水彩笔送回了家。 感受规则的意义，并能基本遵守规则。 4-5 角色游戏结束了，小结时老师问：“今天你们玩得开不开心呀？”佳佳撅着嘴说：“小雨来我们家做客，他不敲门，从墙上翻进来的，还把我们家的墙踢倒了。”老师说：“所以你不开心是吧？”佳佳点点头，然后老师又问大家：“请小