第五章教师和校长的专业发展.pptx

第五章 教师和校长的专业发展;主要内容：;(一) 1、人力资源开发的内涵;(一) 2、人力资源管理与人事管理比较;彼德原理及其启示： 原理 每个人都可能从某个能胜任的阶层晋升——仍可胜任的更高阶层— —最后晋升到不胜任的阶层 启示 能力储备，不断学习、不断提高自我 优势理论及其启示： 理论 每个人都有其优势领域 启示 发挥自己的优势，进行职业生涯设计 帕雷托定律及其启示： 定律 二八定律，事物80％的价值集中于20％中 启示 人才的黄金搭配，骨干??力量 ; “非关注”阶段 “虚拟关注”阶段 “生存关注”阶段 “任务关注”阶段 退缩生涯阶段 更新生涯阶段 退出生涯阶段 ;校本培训的提出： 校本培训的含义： 校本培训的特点： 校本培训的措施： ;目的：调动教师工作的积极性、主动性和创造性 提出挑战性任务 照顾教师的兴趣、发挥特长 措施 给予自主权 形成良好的人际关系 建立科学的晋升、工资制度 恰当运用奖惩制度; 校长的身份 校长的职业化 校长是一种职业吗？ 职业校长与职务校长 从职业群体的角度看 校长的专业化 从校长个体的角度看 关系：校长专业化是校长职业的专业化; 职前预备期（5－7年） 适应期（2－4年） 成长阶段 称职期（3－5年） 成熟期（10－15年） 成长规律： 学习－实践－反思－再学习－再实践－再反思; —— 校长终身学习和职业发展的重要环节 美国：重视研究生学历教育，重视能力与技能的培训 英国：注重教育管理专业的学历和管理的经验和能力 法国：培养校长“依法管理学校”的观念、知识和能力 德国：理论结合实践，注重校长思维方式的转变 ;1、教师专业发展与校本培训 2、校长的专业发展与校长培训;