开章明义，直入主题——《新闻两则》教学设计.pdf

开章明义，直入主题—— 《新闻两则》教学设计 一、课文分析： 这是一篇老课文 ，已经上过多次，在教学之前 ，我主要思考两个问题。一是 文本的定位，是主要突出其作为新闻的特点，还是突出其作为战争文学的特点。 从单元整体而言，我觉得应当将这篇课文作为战争文学来处理。新闻的特点是 “新”，两则新闻所报道的内容已经过去了七十余年，再强调其是“新闻”不太 恰当。并且编者在安排文本时 ，没有按照时间顺序来排列两则新闻 ，本身就在强 调文中所揭示的战争题材。这两则新闻 ，实际内容可以结合来看 ，共同揭示了战 争胜负的关键所在。并且 ，新闻内容层次感极强 ，在介绍战争进程有条不紊 ，可 以作为战争文学的一种典范来看。当然，确立了重点并非不谈新闻的特点。两则 新闻的基本结构 （标题、导语、主体）非常清晰 ，可以帮助学生认识新闻这种文 体的基本特点，这是需要在课堂中突出的。 二是教学的重点所在。文章可以教学的内容很多 ，在以往的教学中 ，我曾经 尝试过将不同的教学内容放入课堂中：有关渡江战役的历史典故及诗词，对于文 本的一些字句的揣摩以及解放战争的基本进程等等。在这堂课上，我开始思考 ， 既然将文本定义为战争文学 ，那么内容就应以战争为主 ，特别是揭示决定双方成 败的关键因素。因此，在教学中 ， 《人民解放军百万大军横渡长江》一篇 ，我突 出作者对于战斗进程的词语的品读，突出我军锐不可当的气势； 《中原我军解放 南阳》一篇则突出了敌我双方的态势变化 ，突出我军胜利的根本原因。再将结合 解放战争的进程，突出双方势力的消长，揭示决定战争的要素。 在这堂课中 ，我也进行了有限的语言赏析 ，但都是与上述的内容结合在一起 的。我觉得在教学这堂课时 ，我的一个根本目的就是开章明义 ，让学生直面本单 元的战争主题，从而为后面课文的学习做好铺垫。 二、教学目标及重难点： 1、分析两则新闻整体结构，明确新闻的文体特点 2、分析两则新闻主体结构，明确作者报道战争的重点 3、结合解放战争的进程，明确战争胜负的要素。 重点：1、2 难点：3 三、教学进程： 1、导入： 新闻 ， “新”字本身就很意思。 “斤”的原意是斧子， “亲”的原意是树木。 这个字的原意是把树木砍成木材的意思。现在正当秋季 ，不久后就会有人砍掉大 树的老枝，以便明年春天长出新枝。这恰恰与新闻的定义与特点相对应：我们看 到的两则新闻 ，都是解放战争过程中两次重要战役的报道 ， 《人民解放军百万大 军横渡长江》是渡江战役，《中原我军解放南阳》则是在三大战役中发生的，就 如同将大树砍成细片。同时，两位老新闻工作者将新闻分别定义为 “就是新近发 生事实的报道”（陆定一）及“新闻就是广大群众欲知应知而未知的重要事实” （范长江），有了新的认识，才能改变旧的认识，这同样也是新闻的定义。 解放战争长达三年 ，为什么选取了这两个新闻报道呢？当然 ，两则新闻的作 者是我们中华人民共和国的缔造者 ，伟大领袖毛泽东主席 ，他有着一般新闻记者 所不具备的全局视角。另一方面 ，从两则新闻中 ，我们也能够看到决定战争胜负 的因素。让我们来看看两则新闻的内容。 2、指导预习，明确标题、导语的特点： （1）朗读两则新闻，标出易读错的字，并在文中找出一句话，概括两则新 闻的内容。 （学生朗读，标音） 提示： 《人》第一句能否概括全篇内容？长江号称万里 ，难道都是解放军的渡江范 围吗？ （新闻的导语是新闻开头的第一句或第一段话，概括了新闻的主要内容） 归纳： 《人民解放军百万大军横渡长江》 人民解放军百万大军 ，从一千余华里的战线上 ，冲破敌阵 ，横渡长江。西起 九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 《中原我军解放南阳》 在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃 ， 我军当即占领南阳。 （2）请同学们对照一下，标题与导语之间有什么相似处？又有什么不同？ 提示： ①都揭示了新闻的最核心内容。 ②《人》补充了渡江的区域，《中》则交待了南阳守敌为王凌云。 ③新闻实际上也是在记叙一件事，记叙文有六个要素（时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果），大家看看 ，文中所交待的 ，是不是这两则新闻所报 道的内容中关键性的记叙要素？ （3）归纳： 标题：