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浅谈小学英语任务型教学的几种导入 吉林省松原市前郭 县额 如乡 中心校：尹富丽 教学是一种 艺术 ，是一种教起来使人感到愉快的 艺术 。课堂教 学的起始 环节 —— 导入，就是这全部教学 艺术 的一个重要 组成部 分，它是整个教学 过程的开端，是教学 过程的起始 环节 ，也是调动 学生 积极性的关 键一步。下面我向大家介 绍一下几种常用的教学 方法： 一、TPR （全身反应法）导入 运用 TPR 活动方式来 进行导入简单 易行，常用的 TPR 活动 的 操作方式有以下几种： 1、Listen,look and guess （听音、看图、猜意） 2、Listen and point （听音指图） 3、Listen and do （听听做做） 4、Put them in random order （打乱顺序做） TPR 教学法可以使我 们变换导 入形式，让孩子的多种感官 协 调起来，培养他们 的积极的学 习态度。 PEP教材第二册开始出 现字母教学。刚学英语 的小学生 对字 母的 书写总是充满 了疑难 ，尤其是一些平 时 比较好动 的 “小猴子 ” 他们不可能 对老师按部就班的 讲解感 兴趣，常常是记 了这个，忘了 那个，以至于记不住 26 个字母的形，到了默写的 时候抓耳 挠腮， 不知所措。这一漏洞将 对他们今后的学 习产生极 为不利的影响。运 用 TPR 方法 设计 的导入任 务能使我 们在每一次字母教学新授 课前 带领 学生走向 饶有兴趣的字母学 习和操 练 。 二、歌曲导入 从心理学的角度分析，学生在唱歌 时 ，随着旋律的起伏 变化， 在感到放松愉快的同 时 ，会产生兴奋 情绪 。把唱歌这种形式运用到 小学英 语教学中去，能大大提高学生学 习英语 的兴趣。 演唱英文歌曲是一种很能活 跃课 堂气氛的手法。 许 多小学英 语学 习 内容可以用歌曲形式来表达， 这将有助于激 发学生学 习兴趣和 分散 难点。在组织 教学中融音 乐与英 语为 一体，能帮助学生复 习理 解，表现情境内容，创设 有声 语 言环境，使学生自然投入。在唱歌 的过程中教 师可以根据歌曲的内容 联系实际进 行 问答或角色表演， 体现歌曲中的教学情景。 许 多教学内容采用歌曲 导入都会收到很好的效果。美妙的音 乐容 易唤起学生的知、情 兴奋 点，使他们精神 饱满 、轻松愉快地投入到 学 习当中。例如，教学交通工具类单词 前，用 “Train is coming 方式” 组织 教学，让全体学生跟着旋律做 动作，学生会产生身 临其境的感 觉 ，注意力自然而然地集中到学 习歌曲的 bus,ship等新 词 。 三、对话 游戏导 入 在教学中我 们发现 ，随着对话 内容的增加，学习要求的提高， 学 习和困 难 的不断出 现 ，不少学生的学习兴趣锐减。为 了突破 这个 教学 难点，许 多教 师创造了很多学方法。适度地运用英 语教学游 戏 就是一种使学生始 终保持高 涨 的学习热情的好方法。 游戏 以它独有的魅力登上了英 语教学的舞台。游戏可以 创造接近 现实 生活情境，提供 语 言交 际的场所，唤起学生的 积极活 动思维 ， 挖掘他 们学 习英语 的潜在能力。小孩子天性好 动 ，乐于参与游 戏活 动 ，若将知识溶于游 戏之中，让学生在情趣盎然的游 戏 中练习 所学 知识 ，在蹦蹦 跳跳中学 习英语 ，就能激发他们 的浓厚兴趣。我们在 小学英 语教学中 应 多采用游 戏 的教学方法，通过游戏这 个载体，让 学生多听、多反复、多尝试 ，给学生一个 轻松和 谐 、生机勃勃的语 言环境，使我们 的课堂充 满活力。 四、情境导入 教育理 论家布 鲁姆认为 ：“成功的外 语课 堂教学 应当在课 内创 设更多的情境，让学生有机会运用所学的 语 言材料。”任务型教学是 近些年来我 们所倡 导 的英语教育的一种新型教学模式，它就是以 一定的教学情境 为切入点，使学生在一个真 实或虚拟 的情境中 进 行交