儿童社会性发展与教育 .ppt

第三节 研究依恋发展的理论 习性学理论 以鲍尔贝为代表的习性学理论认为依恋是一套 本能反应的结果。依恋无须学习，它可以被环境中所存在的合适的刺激所激起。 第九十四页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 心理分析理论 心理分析理论强调了婴儿在与能够满足 其生物需要对象保持接触时，投入性能 量“里必多”的重要性。 社会学习论 在社会学习理论者看来，依恋是一组通 过学习获得的行为。 第九十五页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 四、认知理论 首先，婴儿必须学会区分环境中不同的 人。 其次，婴儿必须具有认知永久客体的能 力。 第九十六页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 第四节 早期依恋对后期行为的影响 动物依恋行为对后期行为的影响 根据研究，哈洛确信“婴—母联结”在灵 长目生活中处于中心地位，母亲的教养 是所有灵长目动物正常发展的中心。 第九十七页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 二、儿童早期依恋行为对 其以后行为的影响 安全的依恋有助于培养婴儿对自己、对父母、对同伴的信任感以及积极的探索能力，为儿童个性发展奠定良好的基础。 儿童的行为特点和个性心理特点是儿童与家庭、学校与社会长期相互作用的产物。 个性是儿童经验的历史与现实活动统一的产物，它既是发展过程中的一个连续体，又具有相对的可塑性。 第九十八页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 第六章 儿童自我控制能力与坚持性的发展 第九十九页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 教学目标： 通过本章学习掌握儿童自我控制能力 的产生与发展。 教学重点 提高儿童自我控制能力的策略。 教学难点 儿童自我控制能力策略的具体运用。 第一百页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 本章内容的构成 儿童自我控制能力及其发展（了解） 父母控制技术与儿童的服从（重点运用） 学习社会规则（了解） 第一百零一页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 第一节 儿童自我控制能力及其发展 自我控制能力的 产生 自我控制能力的 发展 第一百零二页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 阶段 年龄 表现 第一阶段 0个月~3个月 保护儿童免受强烈刺激伤害 第二阶段 3个月~9个月 儿童要学会适应外在的刺激 第三阶段 12个月起 儿童开始出现精确的控制能力 第四阶段 从24个月开始 能按照成人的要求行动，有了内化的要求 第五阶段 从3岁起 儿童画的要求会变得更为坚定 第一百零三页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 第二节 父母控制技术与儿童的服从 一、服从与不服从 （一）服从与不服从的意义 在儿童发展过程中，服从他人的要求 是必须要学会的。 从发展的角度来看，儿童的不服从行为 具有积极意义。 第一百零四页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 （二）服从与不服从的发展 儿童的服从与不服从都会随着年龄的增长而发展。首先是社会互动数量的增加，表现出的服从于不服从的行为都在增多。 第一百零五页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 二、抚养者的控制策略 在具体的互动中，父母对儿童控制的策略表现出如下特征： 策略的性质 权利共享 儿童兴趣 非语言控制技术 内容因年龄而异 第一百零六页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 第三节 学习社会规则 一、行为准则的出现 二、在日常生活中出现 三、同胞的作用 四、规则与道德 第一百零七页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 第七章 儿童社会行为 的发展 第七章 儿童社会行为的发展 第一百零八页，编辑于星期四：十六点 三十五分。 教学目的 使学生掌握儿童道德品质的发展及几种道德品质 发 展的理论研究，明了道德发展与社会行为的发展密 切相关，反映了儿童社会化的发展水平，了解儿童 的社会行为包括亲社会行为、侵犯行为、 退缩行为、 合作与竞争的发展。 教学重点 掌握道德发展的理论研究，及社会行为的分类、理 论解释、影响因素、对儿童发展的影响及培养问题。 教学难点 皮亚杰的关于儿童道德认知发展的理论和柯尔伯格 的道德认知发展理论。儿童