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歌曲《渴望春天》教学设计 （初中音乐九年级上册） 指导思想 初中基础 音乐 教育中，应如何体现以审美为核心，是音乐教育的重中之重。 我国颁布的 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 把美育正式列入教育 方针，从而明确了美育在学校教育中的地位。 它的重要意义在于， 将极大地提高 音乐 教育实施美育的主动性、 自觉性，有利于 音乐 教育真正地实现以审美为核心。 由于受传统学科教育体系的影响， 音乐 教学很容易产生与 音乐 审美相悖的现 象。诸如从乐谱和音符入手的识谱训练，从时值出发的节奏训练，着眼于音程、 和弦的听觉训练等等。 这种理性的、 枯燥的机械操练， 不可能使学生产生审美体 验，学生厌烦这类学习是必然的。 正确的途径应该是： 把 音乐 教学作为一个 审美 感知和审美发现 的过程。使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美， 提高 学生的兴趣和爱好。 在《渴望春天》一课的教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是 让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验奥地利民歌的风格特征。 悟出歌曲所 揭示的人生道理，并对美好生活的热爱。 教材：上海教育出版社九年级上册 课时：一课时 教具：钢琴（电子琴），多媒体课件。 教学目标： ㈠听唱歌曲并试唱，让学生体验作品中轻快活泼的情绪。 ㈡通过欣赏， 通过和我国名族音乐的对比， 了解奥地利民歌的风格特点， 培 养学生热爱民族音乐的感情。 教学重点： 弱起节拍歌曲情绪与风格特点的体验和实践。 教学难点： 感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 一、教学过程： （一）、导入新课： 我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我 们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于哪个国家的歌曲 [ 课件：欣赏山西民歌《谁不说俺家乡好》、山东民歌《沂蒙山小调》、江 苏民歌《我有一段情》、新疆民歌《青春舞曲》、奥地利民歌《雪绒花》、非洲 民歌《咿呦嘞啦》等歌曲。通过听音乐，感受不同国家民族音乐之美， （说出其音乐特点，老师还可以随着不同民族的音乐跳不同舞蹈， 激发学生 的兴趣，制造良好的学习音乐的氛围。） 那么，今天我们大家再来学习一首民歌《渴望春天》，请大家说出他是哪个 国家的民歌。 （二）、学唱歌曲： 1、教师和学生分段朗诵歌词。 2、反复听唱歌曲， 教师范唱并讲解与欣赏歌曲。 [ 外国民歌的演变和二度创 作] 3、轻声跟唱。 [ 要求用一半音量，吐字清晰有弹性 ] 4 、再次完整连唱歌曲。 [ 要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。 5、说出与我国民歌的相同点和不同点。 （三）、训练与表现 节奏练习： [ 课件 ] 弱起拍的节奏训练，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。 [ 运用 不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲 ] （四）、拓展阶段 提问： 1、有哪位同学能随着音乐表演一些舞蹈动作 2、奥地利作家莫扎特还有那些作品 对于表现好的同学老师奖励一张老师当堂画的莫扎特的肖像画。 3、思考：《渴望春天》从这首歌曲中我们感受到了一个什么样的人 生道理 告诫人们时光易逝， 时光宝贵， 在我们每个人的生命中， 都要把握好自己的 人生春天，“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］ （五）、小结本