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一 寸 光 阴 不 可 轻 模拟课堂模版 周海荣 尊敬的评委老师：你们好！下面由我为大家展示《 》一课 的主要教学环节。 一、导入 （故事导入 情境导入 问题导入 悬念导入 游戏导入） 二、整体感知，读中认字 1、请同学们选择你喜欢的方式读课文，边读边划出文章中你认为 难写或难以理解的生字词， 遇到拦路虎， 咱们不用怕， 只要多读几遍， 老师相信你们一定能把课文读通读顺。 2 、好了，刚才通过自学，同学们基本上已经学会了本课的生字了。 但是，有两个字，老师还是想提醒大家一下：如（）字 三、默读课文，概括文章大意 我们班的孩子真聪明， 读第一遍课文，就已经认识了这么多的生字， 现在老师有更难的任务要交给大家。 请同学们快速默读课文， 边读边 思考：这篇课文主要写了什么内容呢？ （根据课文的实际情况，可以出示关键词来引导学生） 四、精读课文，自主读书感悟 1、同学们真能干，简简单单、明明白白地把课文主要内容概括出来 了。概括地读是一种能力， 但是精读、细读才更能显现大家的阅读水 平。 2、指导批注示阅读方法 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 （1）画关键词： 你们想知道老师是怎么读书的吗？大家瞧，老师在 读（ ）一句的时候，有些词我觉得用得特别准确特别生动，于 是，我画出了这些词语，我画了哪些词？来，一起读读（ ） （2）写感受 ：读完这些词后，我有了一些独特的感受，于是，我又 把我的感受在这些词语旁边写了下来。 大家看，我写了什么？ （ ） （3）读一读 ：同学们，老师在欣赏这一段时，先画出词语，再写下 我的独特感受，我是不是很会学习呀？老师啊，还有更好的表现呢， 我能把自己的感受通过朗读表达出来。听听——— （读出人物形象 读出诗意的画面 读出生活场景 读出个性 化理解） 3、练习批注式阅读方法感悟文本 好了，咱们班可都是一群高智商的孩子，相信我一点就通，那么 还等什么，孩子们，赶快拿起笔边批注边读书，让我们用心去读，用 情去读，读出我们的感受出来。 （预设学生感悟的精彩部分） 五、拓展深化（略） （因时间而定，有以下选择） 1、挖掘文章的写作特点（抓住细节体现美 借物喻人 等） 2 、体会文章的思想感情 3、续写或仿写一段话 4 、课外阅读延伸 2