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第八章 儿童创造性思维的开发与培养 《创造性思维训练》 儿童创造思维 第一页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 是谁剪掉了天鹅的翅膀 —— 从一则奇怪的案例说起 伊迪斯的妈妈，在女儿三岁生日的时候，把女儿所在的劳拉三世幼儿园告到了法院，理由是幼儿园剥夺了女儿的想象力。 你认为这位母亲会胜利吗？为什么？ 作为园长，你会怎么办？ 这则案例对 我们的启示 是什么？ * 第二页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 母亲在法庭上的辩护词： 我曾到东方某个国家旅行，在一个公园里见过两个天鹅，一个被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。减去翅膀的被养在一片较大的水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里，当时我非常不解，就请教那里的管理员。他们说，这样能防止逃跑。我问为什么？他们解释，剪去一边翅膀的无法保持身体平衡，飞起后就会掉下来；在小水塘里的天鹅翅膀虽然完好，但起飞时会因为没有必要的滑翔路程，只好老老实实的呆在水塘里。 我非常震惊，震惊于东方人的聪明；可我也感到非常悲哀，为两只天鹅感到悲哀。今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪斯变成了劳拉三世幼儿园里的一只天鹅。他们剪掉了伊迪斯的一只翅膀——一只想象的翅膀，人们早早地把她投进了那片水塘，那片只有ABC的水塘。 * 第三页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 创新型教育的要求 1 人类教育的四次革命 2 知识经济的必然 3 中西教育的巨大反差 4 为什么重视儿童创造性思维的培养？ * 第四页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 人类教育发展的四大历程 工具型教育——重视道德和行为准则 知识型教育——重视学科、文化知识 智能型教育——人的智力和技能发展 创造型教育——人的创造和全面发展 * 第五页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 知识经济时代对人类的影响 科技进步是经济发展的决定性因素 知识资本成为最主要的资源 创新成为民族、企业、个体生存的砝码 终生教育、发展性教育盛行 沟通与对话成为现代人的生存方式 崇尚：“合作”，提倡竞争型合作 全球化视野的世界眼光 * 第六页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 耐人寻味的现象 零诺贝尔现象 少儿奥林匹克竞赛 为什么赢在起点却输在终点？ 中国教育存在着诸多弱点，如重共性、轻个性，重服从、轻民主。重主宰、轻主体。重结果、轻过程，重灌输、轻探索，重逻辑、轻形象等，严重破坏了青少年的学习兴趣和求知欲，磨灭了好奇心和创造性，致使思维钝化，想像力贫乏，丧失问题意识。 * 第七页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 耐人寻问的现象 我没有童年 第X监狱——我的学校 “背着炸药包，我去炸学校”的另类校园歌曲 应试教育伤害了谁——学生、民族和我们的国家 * 第八页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 杨振宁：中美教育哲学区别 美国 中国 兴趣广泛 知识面窄的 非连续训练 连续的 跳跃式学习 按部就班的 令人兴奋的 安静的 勇敢的 胆怯的 自信的 缺乏自信的 有闯劲的 消极的 傲慢的 谦逊的 自大的 有礼貌的 * 第九页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 中 东方教育模式，则重视培养学生精深的知识、逻辑思维、理解能力、统一规范和集体主义精神。这种教育模式突出表现在理解知识是基础，崇尚理论为手段，发展逻辑思维为根本，追求统一规范为目的”——林崇德 中国教育有利于普通人创造力发展，对超常儿童培养不利。 西 “西方的教育，重视学生广阔的知识面、创造力、适应性、独立性和实践能力，这种教育模式突出表现在以培养学生适应性为基础，实践能力为手段、增长创造能力为根本、发展个性为目的； 美国教育对3%—4%的超常儿童有利，大不利于一般儿童创造力发展。 中西教育差距 * 第十页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 中 基本功好 书本知识好 考试成绩好 西 创新能力强 动手能力强 演说能力强 中外学生的差异 * 第十一页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 传统教育的弊端 在教育思想上，注重演绎，忽视归纳，注重继承，忽视创新 评价学生上——听话、守纪、对权威的尊重，重视智商，忽视情商 教学方法上——注入式、满堂灌、填鸭式 课程体系上——专、精，口径过窄、知识面窄 重视做事、忽视做人，人文精神淡化异化 考试制度上——标准化、一试制 * 第十二页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 传统的接受教育 教师中心 学科中心 课堂中心 现代的创新教育 学生中心 能力中心 实践中心 教育范式的转变 * 第十三页，编辑于星期四：十五点 三十四分。 孩子是我们星球上最伟大的劳动者 ——科尔涅伊?亚科夫斯基 任何孩子在一定程度上都是天才 ——叔本华