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初高中化学衔接简介 第一页 衣 化学研究什么 纳米材料衣服 第二页 食 化学研究什么 毒皮肚：吊白块是甲醛合次硫酸氢钠的俗称，常用于工业漂白，易溶于水，是一种强致癌物质，对人体的肺、肝脏和肾脏损害极大，普通人经口摄入纯吊白块10克就会中毒致死，国家明文规定严禁在食品加工中使用。双氧水，化学名过氧化氢，常用于消毒、漂白等。黑作坊一般使用工业双氧水进行漂白与消毒，其中含有砷、重金属等多种有毒有害物质，并可与食品中的淀粉形成环氧酚物质后致癌，特别是消化道癌症，严重损害食用者健康。 笨贼（甲醇酒）有才贼 （X光片） 第三页 住 化学研究什么 第四页 行 化学研究什么 第五页 必修1 必修2 化学反 应 原 理 化 学 与 生 活 有 机 化 学 基 础 实 验 化 学 物 质 结 构 与 性 质 化 学 与 技 术 二、初高中化学学习的差别 1、内容量的扩展 第六页 第1章 认识化学科学 第1节 走进化学科学 第2节 研究物质的程序和方法 第3节 化学中常用的物理量——物质的量 本章自我评价 第2章 元素与物质世界 第1节 元素与物质的分类 第2节 电解质 第3节 氧化剂和还原剂 本章自我评价 第3章 自然界中的元素 第1节 碳的多样性 第2节 氮的循环 第3节 硫的转化 第4节 海水中的化学元素 本章自我评价 第4章 元素与材料世界 第1节 硅 无机非金属材料 第2节 铝 金属材料 第3节 复合材料 本章自我评价 第七页 初、高中课程标准对教学目标有着不同的要求，导致初高中教材跨越较大，存在着脱节现象。如鲁科版（必修一）中第一章《物质的量》章节中的抽象概念和理论是一个接着一个，第二章《元素与物质世界》的《氧化还原反应》和第二节《离子反应》中就开始出现了较多的概念和应用（如化合价的计算，电子的得失、强酸、强碱、弱酸、弱碱、难溶性物质、挥发性物质、难电离物质、离子化合物、共价化合物等），而这些概念初中学生接触不多，有的甚至根本没有学过。这些接踵而来的概念抽象程度高，理论性又强，无异于给学生当头棒喝，成为很多学生高中化学学习的“拦路虎”。而接下来的这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重难点知识。? 总体上看，高中教材与初中教材相比，深广度明显增加，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有很大提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。所以学生要必须在开学之前较长的时间内做好初高中相关知识的的衔接，努力防止或减少恐慌情绪的产生。 2、学习内容深广度差别 第八页 　高一时需对初中某些知识加深、完善。如： 　　（1）氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原及应。 　　（2）初中阶段学习元素及化合物知识，只需掌握简单的规律，但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应掌握反应的本质。 　　（3）“差量”法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。 　　（4）在弄清楚物质微粒之间个数关系之后，要学会利用“关系式”法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。 　　此外，对于实验课，初中实验讲重视的是学生观察现象得出结论，而高中化学实验要逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验过程，并根据实验得出相应结论。初、高中课的过渡要注意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。 第九页 3、初高中学习节奏的差别 凡事预则立，不预则废 初三、初四每年各一本书，共两册，一年课程两年完成。进度较为缓慢，有充足的时间去记忆、巩固。 高中内容多，高中四本书，三年课程两年完成。每周只有2-3节课，要学内容，做练习，考试。快！来不及消化，掌握，个别掌握的比较好，大多数会很蒙，所以必须要提前预习，而且预习的有深度，不仅仅是看看书，更有深层次的理解，甚至会用；从知识层面而言，知道重难点在哪里，听课的时候有的放矢，也能提出问题，学的更扎实，从心理上讲，占据主动！ 知己知彼，百战百胜！ 现状是都学，不学则落在了后面。 假期安排，帮自己学会规划自己的时间、人生。 第十页