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心理健康教育专业开题报告模板 题目：鄂尔多斯地区幼儿教师心理资本现状调查及干预研 究 研究内容概述 心理资本是在积极心理学的基础上，结合组织管理学以发 展个体的 积极心理力量 为核心而提出来的。本研究以鄂尔多斯 地区幼儿教师为研究对象，对其心理资本现状进行调查研究，并 分析其产生的原因，同时结合心理资本各要素的建设，探讨如何 有效地利用各种资源对幼儿教师进行心理资本的干预并取得预 期效果，从而说明心理资本是可以通过干预而得以改变提升的。 本研究采用 《心理资本问卷》(PCQ)作为测评工具，运用问 卷调查法，对鄂尔多斯地区的 180 名幼儿教师进行调查。研究 显示，该地区幼儿教师的心理资本和组成心理资本的四个要素 (自我效能、乐观、希望、韧性)在城乡、独生子女与非独生子女、 聘用和正式分配上具有一定的差异性，具体结果如下： (1)聘用教师和正式教师之间心理资本存在显着差异，正式 教师的心理资本要高于聘用教师。此外，心理资本的四个子维度 也都表现出明显的差异，聘用教师的四个维度普遍低于正式职 工。 (2)独生子女教师与非独生子女教师在心理资本上有显着差 异，在四个子维度中，在自我效能和希望维度上独生子女教师与 非独生子女教师不存在显着性差异，而在乐观、韧性这两个维度 上则存在显着性差异。 (3)城镇幼儿教师的心理资本和乡村幼儿教师相比没有显着 差异，其四个子维度中只有自我效能城镇幼儿教师明显高于乡村 教师，其他三个维度均不存在显着性差异。 在这些研究结果的基础上，从 Luthans 的心理资本干预模 型入手，本文提出了心理资本建设的干预方式，多角度多渠道对 幼儿教师的自我效能、乐观、希望、韧性进行开发建设，提高幼 儿教师的心理资本，并对幼儿教师心理资本的干预研究进行了对 比，通过前后测数据分析，证明心理资本及其组成要素均可以通 过干预得到改善提高。此外通过研究期望可以在一定程度上提高 社会对幼儿教师心理资本建设的关注度，既解决社会上普遍存在 的亚健康问题，促进个人发展，也可以聚沙成塔，为社会的和谐 发展提供帮助。 问题的提出 在经济快速发展、人民物质生活水平不断提高的今天，越 来越多的人陷入了心灵的困局，越是经济发达的地区，这种现象 越为突出。为了生活无暇它顾的时代渐渐远去，内心的精神需求 被提上了日程，而一直以来被忽视的精神文明建设逐渐成为社会 的主流。但已成模式的生活常规却将忽于建设的内心世界禁锢起 来，彷徨、失意、挫折感等消极情绪纷纷爆发，于是如何营造积 极、健康、阳光的心态应对面临的困境和压力就被提上了日程。 虽然借助于心理医生，很多人的内心有所调整，但治标不能治本， 其真正依靠挖掘自我而进行的修复仍处于睡眠状态，如何才能达 到标本兼治，防患于未然呢?近些年源于积极心理学融合组织管 理学的心理资本的提出，为心理健康教育的发展打开了一扇新窗 口。心理资本是个体在成长和发展过程中展现出来的一种积极的 状态，开发和建设好心理资本可以从根本上挖掘人的各项潜在优 势并可以将其培养成为个体的优秀品质，使个体无论在生活中还 是在工作中，只要遇到问题和困难，都能以积极阳光的心态去解 决，去面对。我们不再消极被动的应战，而是开始积极主动的进 行备战。未来社会是人才的社会，说到底看重的是人才的潜能， 而心理资本是潜能的根源。如果能从幼儿教育开始就逐渐渗入心 理资本的建设，那么心理健康教育必定会有更为广阔的发展前 景。学前教育作为人终生教育的起点、学校教育的奠基，是人一 生中好习惯好品质萌芽发展的关键期，幼儿教师的心理健康会直 接影响孩子各方面的发展，所以对幼儿教师的心理资本进行调 查，在此基础上对幼儿教师的心理资本进行有效的开发建设，不 但会对教师有积极的影响促进其成长，而且也会对幼儿产生深远 的影响，进而对社会未来的发展产生影响。 研究的意义 心理课题结题报告模板 我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从2004 年 9月开始进行实验的。三年来，在区教育局和学校领导及有关专 家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更 有效的心理健康教育方法，取得了成效。 一、课题研究的背景及动机 联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。 这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视 的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，学校的学