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《信息技术支持的课堂导入》 授课专家：上超望 授课时间：2020 年 10 月 31 日 一．课堂导入的作用。 1. 培养学生学习兴趣； 2. 激发学习动机； 3. 集中学生学习注意力； 4. 拓展思维； 5. 促进学习迁移。 二．课堂导入的原则。 1. 导控性原则； 2. 一致性原则； 3. 精炼性原则； 4. 启发性原则； 5. 趣味性原则； 6. 灵活性原则； 7. 审美性原则。 三．课堂导入的意义。 ”课堂导入”内涵定义:在讲解新知或教学活动开始之时，教师有 意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种方式。 四．课堂导入的方法。 （一）直接导入 1. 阐明目标法； 2. 分析文章标题导入法； 3. 更改文章标题导入法； 4. 讲解学习内容导入法； 5. 介绍文章作者导入法； 6. 抓住文中心讲解导入法； 7. 巧用文眼导入法。 （二）间接导入 1. 故事导入法； 2. 激发情感导入法； 3. 创设意境导入法； 4. 联系实际导入法。 五．课程导入的误区。 1. 教师的导入行为意识淡薄； 2. 教师的导入功能认知模糊； 3. 教师的导入视角单一无新意； 4. 教师的导入实施方式局限在狭小的范围内。 六．课堂导入的核心技能。 （一）变化技能---类型 1. 教态的变化 2. 信息传输通道和教学媒体的变化 3. 师生相互作用的变化 （二）强化技能----目的 1. 鼓励学生集中注意力，激起学生兴趣，引起学习动机 2. 促进学生努力的成果 3. 形成与改善学生的正确行为（如，遵守纪律，勤思考，好学习等） （三）组织技能---类型 1. 管理性组织 2. 指导性组织 3. 诱导性组织 七．信息技术下课堂导入的参考案例 （一）开门见山式导入 类型：主题、人物、背景、内容导入。 （二）直观式导入 类型：音乐、投影导入；影像、录音导入；图片、实物导入； 角色导入。 （三）创设情境式导入 类型：创设语言情境导入；创设生活情境导入；创设生命情境导入 音乐渲染情境导入。 （四）问题式导入 类型：悬疑、设问、反问、追问导入。 （五）典故诗词导入 八．课堂收束。 课堂收束，与课堂导入相呼应，就是课堂教学的结束环节，有人 把它叫“结尾”“收尾”“作结”“收官”等等，不管怎么叫，都是 指一个教学工作暂告一个段落的环节，是一节课的最后一个环节，一 般是教师和学生一起通过归纳、总结、转化、创新、实践等方式结束 一段教学任务的一种教学活动。 珞狮路小学 袁芳 2020 年 10 月 31 日