当代文学课题研究论文(五篇)：当代文学课程教学的论文写作指导、当代文学中的女性主义文学解读….doc

当代文学课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、当代文学课程教学的论文写作指导2、当代文学中的女性主义文学解读3、现代职教理念下当代文学课程的应用4、中国当代文学课程教学改革浅探5、当代文学课程教学改革思考解析 全文总字数：17978 字 篇一：当代文学课程教学的论文写作指导 当代文学课程教学的论文写作指导 ［摘要］中文本科专业人才培养的一个重要目标是让学生具备过硬的语言文字表达能力，所以，中国当代文学的课程教学应重视和强调论文写作指导这一环节。教师在进行论文写作指导的过程中，应结合课程教学实际，强化学生的问题意识、史料意识和规范意识，引导学生切实提升论文写作的能力和水平。 ［关键词］中国当代文学;教学;论文写作 中文本科专业人才培养的一个重要目标是让学生具备过硬的语言文字表达能力。因此，就与人才培养目标的契合度而言，论文写作这一环节不仅不多余，且亟待进一步强化。而其强化的路径，不仅在于毕业论文写作阶段的指导，更在于人才培养各环节的合理引导，其中，在专业课课程教学中所进行的指导和训练是非常重要的一环。本文拟结合中国当代文学课程的教学，就如何在课程教学中进行论文写作指导这一问题展开讨论，以资参考。 一、课程教学应重视论文写作指导环节 之所以要在中国当代文学的课程教学中重视与强调论文写作指导这一环节，主要是基于两个方面的考虑。一是对中文专业人才培养目标和中国当代文学课程教学要求的回应。中文专业应该培养怎样的人才，这个问题得到了不少研究者的关注。时至今日，人们越来越倾向于一个共识，即中文专业培养的人才不仅应该拥有丰富的专业知识，更应该具有较强的专业能力。“在所有人文学科中，文学应该对学生的‘能力’培养更加看重，不能用简单的‘认知’模式去对待文学教育问题。”［1］此言甚为有理。在学生的各项专业能力当中，论文写作的能力无疑非常重要。中国当代文学课程是中文专业的一门基础课程，它应当积极响应专业人才培养的各项要求。但落实到中国当代文学的课程教学实践，又确实存在对学生能力培养认识不到位的问题。事实上，就高校中文专业的中国当代文学课程教学而言，仅仅着眼于知识点的传授显然是落后于时代要求的。要想切实提升教学效率，加强学生知识运用能力的培养是不容忽视的一个方面，而通过论文写作的训练，培养学生观察文学现象、加以评价并探究原理的能力，无疑极为重要。二是对同行关于中文专业本科毕业论文写作水平提升的讨论与思考的回应。此前，不少学者发现并指出了部分高校中文专业“本科毕业论文质量严重滑坡”［2］的事实。虽然我们有理由相信，这一情况并不仅仅局限于中文专业，但对于中文专业而言，这很不合理。基于这一认识，研究者就毕业论文写作各环节的质量保障提出了诸多建设性意见。如有学者从中文本科毕业论文写作的选题、开题等各环节存在的问题入手来一一提出对策，［3］具有可操作性，给人以启发。然而，冰冻三尺非一日之寒，仅仅着眼于加强毕业论文环节的指导显然是不够的，提高中文专业本科毕业论文质量需要人才培养体系的总体设计，需要整个培养过程各环节的联动，需要每一门课程执教者的组织与落实，实现循序渐进式的积累。故而，每一门课程，包括中国当代文学，其执教者都应该对这个问题予以关注，并在实际教学过程中不断探索。 二、写作指导应强化问题、史料和规范意识 结合课程性质与特征，中国当代文学的课程教学主要可从问题意识、史料意识和规范意识三处着手，加强对学生论文写作的指导。一是要强化问题意识。对于中文专业本科生而言，学术论文的问题意识并不是一个不言自明的概念。事实上，即使是到毕业论文写作阶段，依然会有部分学生对如何进行论文选题呈懵懂之态，这就需要教师在课程教学的过程中加以引导，需要教师在教学过程中言传身教。中国当代文学这门课程应当提倡研究性教学，在教学过程中，教师应重视发挥学术问题的引领作用，推动学生研究与解决问题。学术问题无处不在，仅以教材名称为例，有洪子诚先生的《中国当代文学史》、严家炎先生的《二十世纪中国文学史》、朱栋霖先生的《中国现代文学史》等各种版本的著作，何以有这些不同的名称?这些著作分别基于怎样的学术考量?这些都可以引领学生思考。又如，范伯群先生在评论《二十世纪中国文学史》时曾说:“这部文学史给我的重要印象之一是，它非常坚定地否定了过去某些文学史的‘一元独白’的霸权架构，而是强调，中国现代文学史是一个‘多元共存’的客观存在，它用许多作品的实绩说明当时的文坛是一个‘多元共生’的文坛。”［4］这一评价与中国现当代文学研究的学术空间拓展有何关联?虽然因课时所限不能充分展开讨论这些问题，但在教学过程中适当提点和分析，并作恰当的评判，有助于学生意识到学术问题的存在，使其主动发现并积极思考问题，并在论文写作过程中按照教师的提示着手去解决这些问题。二是要强化史料意识。中国当代文学的研究与教