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心理学教育感想 --工作总结 按学部的管理要求，我们生活区的老师们在这学期里学到了很多 的知识，有心理学、电脑、还有小学生健康知识等等。在这里我个 从学心理学和教育学中得到的一点感想。 心理辅导可以分为发展性心理辅导和补救性心理辅导。发展性心 理辅导是指施教于未然，针对学生在不同阶段的发展任务、面临的矛 盾和个别差异进行心理辅导，促使其心理矛盾有效解决、心理潜能充 分发挥、个性品质和谐发展。补救性心理辅导是施教于已然，由心理 辅导员运用心理学的原理和方法对学生在学习、生活中出现的心理问 题给予疏导，乃至对有关的心理障碍进行诊断和矫治。开展心理健康 教育主要就是发展性心理辅导。 在教育学生的过程中，从这几个方面去教育孩子和理解他人。 1、学会自我控制，培养学生持之以恒的精神。 2、学会正确的认知自己，树立 我能行的自信心。 3、学会自我激励，了解兴趣的来源及其产生的神奇效果。 4、学会全面、客观、公正地评价他人，了解一些评价他人的技巧。 5、学会和谐地与人沟通，尊重他人，助人为乐，培养良好的个性。 6、学会调节自己的心境，摆脱烦恼和焦虑，保持乐观的情绪。 心理健康教育实际上就是一个心理辅导的过程，这个过程需要 与当事人建立一种特殊的关系，来协助对方自我了解、自我适应，从 而能够自我独立和发展。生活老师与学生之间建立的这种关系是在平 时就需要建立的。建立一种亦师亦友的关系，这是生活老师担任心理 辅导员角色需要做的第一项工作。可以通过专门的心理健康教育课来 进行心理辅导，不过，我还可以充分利用与学生相处时间较多这一条 件，在教育教学的自然情境中展开心理健康教育。“春雨潜入夜，润 物细无声”，这是我们生活老师开展心理健康教育所追求的境界。 1、开展形式多样的集体活动 每天的早锻炼活动让孩子们都得到了锻炼，就在五月里我们六 年级里生活小常识趣味猜谜语活动，学生们生动活泼的集体活动促进 孩子们之间人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体 验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己，取 得成功的机会，促进身心和谐发展。即在活动中培养学生的哪些心理 品质。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在 活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积 极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。 （1）针对一部分学生缺乏恒心、毅力、从而使他们智力因素受到极 大束缚的特点，我利用大课间的时间给，他们开展“学习竞争伙伴”、 “进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极 大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、 维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的 局面。 （2）针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又 先后开展了“本班的故事”，让每个学生寻找与讨论。在活动中，学 生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形 式较强的凝聚力。 在班级里我和孩子们之间的关系走的更近了，渐渐地学生愿意和我说 悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话。曾经有 这么一个女学生，成绩优异，能力强，却过于要强，要斤斤计较，我 随即在纸中写了一封诚恳的回信，其中信的末尾我是这么写的“一个 人衡量能力的大小不在于职位的高低，只有输得起的人才可能赢得真 正的人生，虽然每个人都有自己的利益得失，然而与年龄不相称的衡 量得失实在是最大的悲哀。”此后这个女学生有了很大程度的改变， 爱计较的毛病也收敛了不少。 把心理学常识引进学生的心理课堂，能让学生获取一些基本的心 理学知识，也能帮助他们了解自己、了解他人，有积极的意义，还能 促进学生们健康成长。 杨玉