小学英语元音音标教学教案.pdf

小学英语元音音标教学教案 小学英语元音音标教学教案 1、学情分析 本节课的授课对象是小学五年级学生。经过两年的英语学习，有 了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学 习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、 合作、探究能力。 2、课标解读 虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学 语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发 音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读 规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 3、教学目标 本课的教学内容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学 习，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及 例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。 本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母 Aa 和Ee 的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习 的能力。认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“ [ei]、 [e] 、[æ] 、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 4.能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和 动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 5.情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 6.教学重点、难点： 元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。 教具准备： 课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。 Step1、Warming up 1、Greeting each other。 2、Sing “ ABC ” song. Step2、Presentation 引入：(T: We have five new friends, today.)导入5个元音字母aeiou, A 、教授[i：] 的发音。 1）教师示范[i：]穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左 向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元 音字母e 及字母组合ee、ea、ie 、ei 可以读作[i：] 。 2 ）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 B 、教授[i]的发音。 1）教师示范[i]微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自 己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比 [i：] 低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。 2 ）边做动作边模仿。 （学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、 观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛 课后编顺口溜练习音标，并试读单词表里的单词 四、课后反思 《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和 培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技 能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力 和个性。由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视 的。而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但 对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用 时间太长。在巩固练习部分有一定的难度，并不是每位同学都能 做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。 课堂气氛也不够活跃，教学效果自然就不太理想。因此，小学语 音教学课一定要有好的教学方法。若没有好的教学方法，语音学 习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生 的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学 习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种 语言学习方式来达到教学目标。音标教学能否达到预期目的和理 想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。 五、改进设计和第二次教学 总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1）明确于本节 课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa 和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei] ， [æ] ，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能 力。（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得 好，最关键的问题