学前教育学 黄人颂之欧阳美创编.pdf

欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 学前教育学的对象、任 第一章 务和发展 第一节 时间：2021.01.01 创作：欧阳美 第二节 学前教育学的对象和任务 一 学前教育学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教育的规 律的科学。 1 学前教育学包括学前社会教育和家庭教育。 2 学前社会教育：由社会设施或资助，指派专人实施或辅导的 各种机构和组织。 二 学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教 育理论，引进国外学前教育的理论和实践，探讨我国学前教育 的规律以及今后的发展趋势。 三、学前教育学的任务： 1 本门学科的对象、任务和学前教育学的产生和发展。 2 学前教育与社会的关系。 3 学前教育与儿童发展的关系。 4 教育目的和学前教育任务。 5 三岁前婴儿教育的内容和手段。 6 幼儿教育的内容。 7 幼儿教育的手段。 8 托儿所、幼儿园和家庭。 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 9 托儿所、幼儿园、小学在教育上的配合和衔接。 10 婴幼儿教师培训及学前教育科学研究等。 四 学前教育学的方法： 1 应以相邻学科的基本理论以及必威体育精装版的科研成果为科学基础。 2 应遵循理论理论实际。 3 在学习过程中应注意培养各种能力。 第三节 学前教育学的发展 学前教育学的形成和发展可以概括地从以下几个阶段来说明： 一 第一阶段或孕育阶段 （15 世纪以前） 学前教育学的思想 散见在各种著作中 柏拉图——《理想国》 第一次提出了学前社会教育的主张 亚里士多德——《政治论》胎教 第一个作出年龄分期的尝 试 昆体良——人的教育应该从摇篮开始 二 第二阶段或萌芽阶段 （16 世纪后）在一些教育论著中，包 括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也 逐渐丰富起来 夸美纽斯——捷克——《大教学论》 洛克——英国——《教育漫话》 卢梭——法国——《爱弥儿》 裴斯泰洛齐——瑞士——《林哈德和葛马德》 赫尔巴特——德国——《普通教育学》 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 福禄贝尔——德国——《人的教育》 这些著作的学前教育理论主要有以下几点： 1 提出热爱儿童，尊重儿童，按照儿童的特 点发展儿童个性的观点，主张学前教育应该 有特殊的内容和方法；反对把儿童看成是天 生有罪的人或是小大人，反对压抑与摧残儿 童个性的旧教育。 2 提出教育必须“适应自然”，认为儿童一 出生就具有一切道德的，理智的，身体的能 力萌芽，如果用适当的教育加以培养，就能 使儿童一切内在能力和谐地发展起来。 3系统提出了家庭教育的完整体系。 夸美纽斯——《母育学校》——提出家庭 是一所母育学校，母亲便是主要的老师， 对一至六岁儿童进行学前教育，并详细论 述了学前教育的内容和方法。