初高中历史衔接课课件.ppt

二、充满信心 自己是最好的，也是最棒的。 第六十二页 三、学习方法 养成良好的学习习惯。 第六十三页 1．明确课标要求，做好课前预习 （这是每节课的重点以及思维的方向） 预习就是上课前的自学，是为学习新课做准备的。养成了预习习惯，就会学得主动。 预习的具体任务是：初步理解教材内容的基本知识和思路，与学习过的旧知识有哪些联系，找出教材中自己不理解的问题，尝试做预习笔记。 方法是：运用语文课的归纳段落大意的方法，提炼每段的核心内容，并用关键词语概括段意，写在课本自然段的旁边，如：历史背景、经过、失败原因、意义、评价等等。预习后，合上课本，想一想：下节课老师要讲什么新问题？自己懂不懂与这个新问题有联系的旧知识是什么？还有没有什么不懂的问题，需要上课时重点听老师讲，这样回忆后，就可以查出自己预习的效果怎样了，以便进行调整改进。 预习是自己独立地接受新知识的过程，虽然开始费点时间，可是上课可以有重点的听讲了，减少了因上课处处被动听讲的时间，效率提高了，也增强了学习的自信心。因为学懂了，课后复习的时间便减少了，做作业也快了。虽然预习时花掉了一些时间，但从提高了上课、复习和做作业的效率上得到了补偿，时间一长学习成绩就会稳步上升。可以这样说，预习是学习过程中的“加速运动”，它可以改变我们学习被动的局面。 第六十四页 必修一专题一第4课课标要求： “了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响” 问题预习： 1、明初是如何加强中央集权的？ 2、明清内阁是如何演变的？ 3、什么是清朝的军机处？ 4、君主专制制度空前加强对中国社会的发展产生了怎样的影响？ 第六十五页 2．认真听课，做好笔记。 课上听讲是你一天学习的主要内容。经过预习后，就会盼望着老师上课时解决自己遗留的没看懂的问题。上课时就会通过老师的指点、讲解、诱导，开动脑筋、积极思考，边听边记笔记，使自己对知识的理解进入更高的境界，而不再满足于对知识的表面理解。课上除了听懂了，明白了，还要给自己提出更高的要求，把思路理清；同时要注意听好老师提出的要求。如本节课的内容是否需要拓展？是否需要与其他同类事件进行比较？比如学习第二次鸦片战争的历史，除了学会了背景原因、过程、影响外，还应与第一次鸦片战争进行比较，思考为什么说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大？通过听讲明白了，理解了，就不至于死记硬背了。 课堂听讲中要注意的关键问题是：开动脑筋，积极思考。 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是作为一个学生，光学习不思考，就会毫无所获，而光空想不学习也会停滞不前。 第六十六页 高中与初中大不相同，不能是老师写一个字、词、句子，你也跟着抄一个字、词、句子了。我建议同学们把老师写的板书提纲直接记在课本的自然段开头处，把老师提出的拓展性问题记在课本的相应空白位置上，这样既可以节省记笔记的时间，积极思考问题，又可以复习时使用起来方便、直观。 第六十七页 一要“耳到”；就是听讲，要精神集中 三要“手到”，历史课主要是记笔记；记提纲、要点、问题、提示 。 二要“眼到” ； 四要“口到”； 五要“心到”； （参与课堂、掌握知识、获取信息、探求方法、提高兴趣） 第六十八页 （积极思考、思维碰撞、合作学习、共同进步） 4.完成课后作业 第六十九页 5．巩固知识，形成网络。 6．运用知识，强化训练。 第七十页 7．注意使用图书、网络资源。 第七十一页 2、提高我们的人文素养 并不是说拥有了历史知识就一定具有人文主义精神。但如果没有历史知识，尤其是正确的历史知识，很难具有人文主义精神。 “学好数理化，走遍天下都不怕”的想法实际上仍然盛行。并且由于我们的“以经济建设为中心”，这种情况可能更严重。因为我们都很难看到学习历史能对经济增长起到多大作用。历史学科有边缘化的危险，这很让人担忧。 经济发展固然重要，但人文精神的培养同样重要。我们都知道暴发户是很让人瞧不起的，尽管他们很有钱。培养一个贵族需要三代，这是至理名言。一个国家也一样，仅仅经济的富有并不能保证在国际社会被认可。 第三十页 　　范冰冰想当“刘胡兰” 2006年范冰冰在《墨攻》首版海报发布会接受采访时用一句话概括了自己的性格：“如果赶上抗日战争时代，我一定会成为刘胡兰式的人物，拼死保卫国家。”不久就有人在网上质疑：“刘胡兰是抗日战争期间为保卫国家牺牲的吗？” 史实：刘胡兰非抗日英雄刘胡兰生于1932年，曾任山西文水县云周西村妇救会干部，积极领导土地改革和支援前线的革命活动。1947年1月12日，军阀阎锡山所在部队发动袭击，刘胡兰被捕后就义，时年仅15岁。毛泽东当