对外汉语教育学理论练习题.pdf

百度文库 - 好好学习，天天向上 对外汉语教学概论练习题 一、名词解释 1、第一语言：指人出生以后首先接触并获得的语言，也就是从父母或周围其他 人那里自然获得的语言。 2、第二语言：指在第一语言之后再学习的其他语言。在应用语言学领域里，通 常把第一语言之外的语言统称为第二语言。 3、母语：本民族的语言，也是多数人出生后首先学习和习得的语言。 4、目的语：这是指人们正在学习并希望掌握的语言。它涵盖性很强，可以包括 第一语言、第二语言、母语、外语、本族语、外族语、标准语、方言等。不管 是什么语言，只要是一个人正在学习的语言，都可以成为目的语。 5、本族语：本民族的语言。与“母语”相通。 6、文化：广义的文化是指除了天然物质以外，人所创造的一切。狭义的文化主 要是指“精神财富”部分，即与“物质文化”相对的“精神文化”，包括经济、 政治、、哲学、教育、科学、历史、地理、文学、艺术、语言、世界观等。文化 可以分为物质文化、行为文化、制度文化和观念文化。 7、对外汉语教育的目标：对外汉语教育的学科任务是研究汉语作为第二语言的 教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习 者德智体美全面发展的教育目的。其核心内容是对外汉语教学。目标是： 培养 出能用汉语进行交际的人才！ 8、学习：是指在课堂环境下有专门的教师指导，严格按照教学大纲和课本，通 过讲解、练习、记忆等活动，有计划、有系统、也有意识地对语言规律的掌握， 典型的例子是成人在学校学习第二语言。 9、习得：指从周围环境中通过自然学习获得某种能力。习得是无意识的，无需 专门的老师，专门的教学。典型的例子是儿童习得第一语言（一般是母语）。 10、迁移：旧习惯忽对学习新习惯产生干扰。学习者已经掌握的语言知识会对 他们学习其他语言产生影响。这种影响就叫迁移。正迁移，指有利于语言学习 1 - 百度文库 - 好好学习，天天向上 的迁移，当第一语言的某些语言点跟第二语言相同时就可能出现。负迁移，也 叫干扰，是由于套用母语模式或规则而产生的错误或不合适的目的语形式。 11、干扰：负迁移，也叫干扰，是由于套用母语模式或规则而产生的错误或不 合适的目的语形式。 12、中介语：中介语指的是第二语言学习者特有的一种目的语系统，介乎于第 一语言和目的语之间的语言系统。产生的原因包括语言迁移、目的语规则的过 度概括、训练造成的迁移和学习者的学习策略和交际策略等。 13、情感过滤：也称为屏蔽效应假说。输入的语言信息有时没有被吸收，即使 最容易的，已经理解了的输入也不总是被吸收。人类头脑这种语言现象的堵塞 现象，是由于情感对输入的信息起了过滤的作用，称为“情感过滤”。造成过滤 的是一些心理因素，如学习的动力、对所学语言的态度、自信心、是否紧张焦 虑，是否处于防卫状态，怕出丑等。这是对第二语言学习具有深远意义的假说。 14、语言学能：有的学生其他科目学得很好，但是学外语却十分吃力，这说明 第二语言习得需要一些特殊的素质，这种学习第二语言所需要的特殊的素质叫 做第二语言学习的能力倾向，也称语言学能。 15、化石化：语言学的某一部分可能会停滞不前，产生“僵化”的现象，特别 表现在语音方面。 16、i+1原则:输入的语言信息既不要过难，也不要过易，克拉申用“i+1”来表 示。i表示学习者目前的语言水平，也就是自然顺序上所处的某一阶段。i+1则 是下一阶段应达到的水平，输入的语言应控制在 i+1 程度上，让学习者跳一步 能够得着。如保姆或妈妈对孩子的讲话。 名词解释 1.第二语言教学与对外汉语教学——第二语言教学通常指在学习者掌握第一语 言之后，通过各种教学手段，从培养学生最基本的言语能力开始，使学习者在 学校环境（即课堂）中有意识地掌握第二语言。目的是使学生掌握语言交际工 具，培养学生运用目的语进行交际的能力。对外汉语教学是对外国人进行的汉 2 - 百度文库 - 好好学习，天天向上 语作为第二语言的教学。 2.言语技能与言语交际技能——言语技能就是听、说、读、写的技能，听、说 用于口头交际，读、写用于书面交际。言语技能受语言规则的制约。言语交际 技能就是用言语进行交际的技能，它以言语技能为基础。言语交际技能除了受 语言规则的制约外，还要受语用规则的制约，保证言语的得体性。 3.学习风格的场独立性与场依存性——场独立性与场依存性是人们对客观世界 的信息进行加工的两种方式。