（粤教版）2017-2018学年高中唐诗宋词元散曲选读课件：11咏物诗四首（语文）.pptVIP

合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 走进作品 基础练习 1.连线作者 韩　愈 (1)顾况(约727—约820),字逋翁。海盐(今属浙江)人。善画山水,诗平易流畅,比较注意反映当时的社会矛盾。 (2)韩愈(768—824),唐代文学家、哲学家。字退之,河阳(今河南孟州)人。他反对魏晋以来的骈文,提倡古文,进行了长期的激烈斗争。由于他和柳宗元等人的倡导,终于形成了唐代古文运动,开辟了唐宋古文的发展道路。其诗歌创作亦力求独创,不避险僻,以文为诗,形成宏伟奇崛的特点,对宋诗的发展有重要影响。 走进作品 基础练习 (3)刘禹锡(772—842),唐代文学家、哲学家。字梦得,洛阳人。和柳宗元交谊很深,人称“刘柳”;晚年与白居易唱和甚多,并称“刘白”。其诗通俗清新,善用比兴。代表作《竹枝词》,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作。为文长于说理,又通医学。有《刘梦得文集》。 (4)杜荀鹤(846—907),字彦之,号九华山人,池州石埭(今属安徽)人。生长于农村,遭逢乱离,善用近体诗反映民间疾苦,抨击社会黑暗。其诗语言通俗,风格清新,后人称“杜荀鹤体”。 走进作品 基础练习 2.写作背景 《子规》 顾况是一位现实主义诗人,和白居易、元稹等一起大力推动新乐府运动,主张诗歌要揭露朝政弊端,反映民生疾苦。这首诗就是在这种指导思想下写成的,借“子规”来讽刺世道不公,反映百姓冤苦。 《葡萄》 贞元十九年(803)十二月,诗人被贬阳山县,当时他的好朋友张署也被贬。元和元年(806)二人遇赦,同赴江陵(今属湖北)待命。这首诗是诗人于元和元年五月在江陵写给张署的,以与朋友共勉。 走进作品 基础练习 《赏牡丹》 唐代自武则天以后,牡丹逐渐受人喜欢。《唐国史补》中有“京城贵游,尚牡丹三十余年矣。每春暮,车马若狂,以不耽玩为耻”的记载。这首诗就是在这种情况下写成的。 《小松》 诗人杜荀鹤出身寒微,虽然青年时就才华毕露,但屡试不中,报国无门,一生潦倒。诗人心中颇感苦闷,于是写下这首《小松》,来表达自己被埋没的不平之气。 走进作品 基础练习 1.注字音 芍药(sháo)　　　　　　蓬蒿(hāo) 芙蕖(fú)(qú) 2.写汉字 竹gāo(篙) sōng(嵩)山 芙qú(蕖) qú(渠)道 3.解词义 著:附着,本文指栖息。例:何树何山著子规? 妖:艳丽、妩媚。例:庭前芍药妖无格。 芙蕖:荷花。 蓬蒿:野草。 走进作品 基础练习 4.积名句 时人不识凌云木,直待凌云始道高。 (杜荀鹤《小松》) 5.记常识 咏物诗:其特点在于托物言志。通过对事物的咏叹来体现人文思想。大自然的万物,大至山川河流,小至花鸟虫鱼,都可以成为诗人描摹的对象,都可以寄托诗人的感情。 自主探究 句段点评 1.韩愈的《葡萄》一诗的主题是什么? 提示:《葡萄》一诗咏物与言志融为一体,表面写葡萄,实际是表达自己谪后的希冀。面对迷茫前途,一切都要随着命运的安排而沉浮,诗人借此诗委婉表达自己希望被在位之人大力援引的恳切心情,并以此与相同处境的朋友共勉。当然,此诗还从侧面说明了一个道理:丰收的果实是用辛勤的劳动换来的。 2.《赏牡丹》中最突出的表现手法是什么? 提示:烘托手法。这首诗写了三种名花,褒贬得都极有分寸。写芍药“妖”,是写其艳丽、妩媚之态,并非贬义;写荷花“净”,是洁净之意,这些都是对这两种名花的赞誉之词。诗人并没有因为要突出牡丹而将这二花写得一无是处。但为了突出牡丹,诗人还是将这两种花不如牡丹之处(无格、少情)写出,以烘托牡丹的高贵富丽、令人喜爱,这是侧面烘托的手法。 自主探究 句段点评 1.唯有牡丹真国色,花开时节动京城。 点评这两句从正面描写牡丹。“国色”,古代指一国中最美的女子,以此比喻牡丹,写出牡丹姿色远远在其他诸花之上。“唯有”写出牡丹在诸花中独一无二的地位,“真”字加强语气。如此高度的评价,顺势引出末句,既写出时人对牡丹痴狂般的观赏习俗,又反映了牡丹所具有的独特魅力。 2.时人不识凌云木,直待凌云始道高。 点评这句话的直接意思是时人对小松忽略了,等到它高耸入云后才来称赞。这种称赞又有多大意义呢?只有世上有识材之人,对小松这样将来能“凌云”之木多加爱护、培育,这样才有意义。“凌云木”,指必将凌驾云端的松树。后一“凌云”指高高凌驾云端的状态。诗人其实是在感叹:时人目光短浅,不会将小松看成栋梁之材,有多少小松由于时人的“不识”而被忽视掉啊! 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习