语文：祁阳县浯溪二中第21课 风筝 课件24（人教版七年级上册）.ppt

风筝鲁迅 * *整体感知： 1. 默读课文：要求有一定速度，全文大约1100字，3--4分钟内读完。 2. 了解写作背景，简要归纳文章主要内容。 1、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？ 1925年 2、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ 不是 3、 “风筝”在课文中起什么作用？  线索 4、课文中有哪些人物？ 是什么关系？ “我”、“我”的小兄弟 兄弟关系 作者回忆往事，“我”——周树人 小兄弟——周作人 5、文章围绕风筝，回忆事情的是哪几个小节？ 6、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。  风筝 **精读理解 1、文中这两个人物给你留下了怎样的印象？找出有关的语句谈一谈。 （1）、小兄弟(用曲线作记号） （2）、我（用横线作记号） 人物比较 小兄弟 (1)多病 瘦得不堪（应该多 锻练身体，多进行户外活动 ） (2)呆看 出神 惊呼跳跃——天真 喜欢 痴迷于风筝、热切向往放风筝（正当活动 有益于身心） (3)做出蝴蝶风筝——心灵手巧 聪明 创新 惊惶 失色 瑟缩 绝望——胆小软弱 毫无抗争（并不悍卫正当权利） (4)后来全然忘却 “我” (1)不爱 嫌恶 以为是没出息——误解 思想观念不正确 不许放——希望兄弟成才 笑柄 可鄙——老成古板 (2)破获 满足 愤怒 抓断 掷 踏扁 胜利 傲然——践踏风筝 践踏幼小心灵 精神的虐杀 对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。 (3)中年时意识到是精神虐杀 心很重 想补过 讨宽恕 无法补过 沉重 悲哀——自省 完成表格 3、以此我们可以整理文章的结构 一、引出回忆（1—2） 二、弄坏风筝（3—4） 三、 中年道歉，意识到那时的行为 是“精神”虐杀，想补过，却无 法 补过（5—11） 四、悲哀沉重（12） 4、读后你有哪些感受？ 兄弟情深，误会 冲突中有亲情。 鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神 值得学习。 游戏是儿童最正当的行为，不应扼杀，当时思想愚昧。 作者对弟弟深受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 多角度理解文章 1、兄弟情深（误会冲突中有亲情） 2、自省精神（严于解剖自己的可贵） 3、儿童教育（游戏是儿童正当行为） 4、批判性 （被虐杀无怨恨 要悍卫自己 正当权利） 5、思想性 （人的思想行为需要科学思想 指导） 体验拓展 你与家人有过误解与冲突吗？你如何看误解与冲突中也有亲情？ 风筝 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟， 儿童放学归来后， 忙趁东风放纸鸢。 [简析] 这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。 检验学习目标是否完成： 1 理解课文主要内容。 2.多角度有创意阅读文章，拓展思维空间， 3.领会在误解与冲突中的浓浓同胞手足情。 *****作业： 1、针对文章有关语句，质疑，列出问题。 2、比较阅读课文练习三中的文章，指出 两文异同。 鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么？ 请多角度思考文章的主旨。 、进入文本??与人对话  学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。  ***体验拓展（一） （二） （三） 联系生活??，回忆你玩玩具、玩游戏的 快乐与忧伤，选一个最难忘的，和大家交流。 教师小结： 《风筝》是一篇表现鲁迅严于自责和反省的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌。仅表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后，运用于今后的学习生活中，你的感情会更真挚、美好，你的思想会更丰富、深刻。最后让我们来朗诵一首《风筝》的诗吧！ **** 《 风筝 》 * * * 鲁迅，(1881-1936)字豫才本名周树人，浙江