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品读关键词 * * * 同学们，在第ll课，我们怀着万分崇敬的心情，在作家周定舫的引导下，瞻仰了巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑。今天，我们又将在作家刘成章的引导下再次拜访人民英雄纪念碑。 这次可不同，我们不仅要用眼睛看，更要用心去读。 学习目标 1、了解作者的认识过程：外在的理性认识升华到内 心的情感认同。 2、学会批注，体味语句的悲壮激越、肃穆深沉的情 感。养成品读语言情味的习惯。 3、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民放所 付出的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、 奉献社会的使命感。 默读课文，用一句话概括本文的主要内容。 从课文的首尾来看，从记叙中插叙的作用来看，本文的主要内容应该是： 在九龙泉烈士纪念碑的启示下，“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。 本文的记叙特点：插叙 本文结构特点： 插叙 请利用这个特点，划分本文的层次。 叙述顺序 顺叙 插叙 倒叙 第一层：l一5自然段 第二层：6一13或14自然段 第二层：13或14一15自然段 勾画出作者解读人民英雄纪念碑的心路历程。 解读人民英雄纪念碑，作者的认识经历了三个阶段： 并没有读懂人民英雄纪念碑， 震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑， 终于读懂人民英雄纪念碑。 体会语言的情味和作者的情感 1.自由朗读课文，勾画出令自己欣赏、感动、震撼的句子或段落； 2.从语言表达和情感表达两个角度进行批注。 瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌；我 比他们看得更慢，是河水中的一块石头。 批注，品读情味： 运用比拟的手法，表现了人们凝神屏气仔细瞻仰 的情态，同时运用对比手法突出了我脚步几乎凝固 的瞻仰状态，心里充满崇敬和缅怀的深情。 修辞+对象+性质或情感 ①情感悲壮、激昂、深沉、肃穆(不仅仅是悲伤、悲痛)。 ②情感的表达，得益于多种修辞手法和多种表达方式的运用： (设问、反问、对比、引用、反复等修辞方法) (描写、抒情、记叙、议论多种表达方式)。 结合第11课和本文，谈读你对单元课题“丰碑”的理解 “丰碑”决不仅仅是一个装饰和高大的建筑，它是…… 一种意志和精神的象征 一种英雄的崇拜 * *
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