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人教版语文第十一册教学计划 一、教材分析 ： 1、基本结构： 本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心 灵之歌，珍爱我们的家园， 初识鲁迅， 轻叩诗歌的大门， 人与动物， 艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组 “祖国在我心中”和第六组 “轻叩诗歌的大 门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的 编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文 28 篇，精读课文、略读课文各 14 篇。这七组教材， 每组由“导语” “课例”“口语交际 习作”“回顾 拓展”四部分组成。课例包括 4 篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文 前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接” 。全册安排“资料 袋”三次，安排 “阅读链接”两次。“口语交际 习作”依然作为一个独立的栏目。 回顾?拓展由三个栏目组成， “交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示 台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中， “趣味语文”“成语 故事” “课外书屋”各安排了两次， “展示台”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字 3000 个，提前完成九年义务教 育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写 120 个字。要求会写的字， 安排在精读课文后， 以方格的形式 排列。教材后附生字表。 为便于复习检测生字和积累词语， 在每组课文之后设 “词 语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求 能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的， 只要求认记， 不要求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。 精读课文和 略读课文中不认识的字， 出现一次注一次音； 同一篇课文中同一个字只在第一次 出现时注音。 其他部分中出现的生字不再注音。 生字注音用圆括号标出， 多音字 随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境 中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 2、教材的主要特点： （一）全面、准确地落实语文教学目标 （二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 1 （四）“口语交际 习作” 的编排，加强指导，明确要求 （五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力 （六）加强语文学习与生活实际的联系 二、班级情况分析 ： 本班学生语文基础一般， 学习主动性欠缺， 还需继续加强双基的训练， 提高 他们的阅读水平和理解能力。 由于班级插班学生较多， 语文基础不一， 学情混杂， 同时由于学生阅读的自觉性不够， 阅读面不够广泛， 因此将在训练的广度和深度 上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。 三、教学中需要注意的问题： （一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡， 使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目 标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习， 能否达到课程标准对学生语文能力 的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用， 教材教到什 么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，