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语文核心素养心得体会 5 篇 一、注重知识积累，形成良好学习习惯 语文能力最为主要的影响因素就是知识的储备， 学生只有在掌握 大量语文知识之后才能够逐渐提高语文素养， 所以，知识储备对于学 生而言十分关键。对学生而言，只有在知识达到一定量之后，在写作 过程中才能够做到下笔如有神。 积累语文知识， 学生主要可以从两个方面实践， 分别是口头语言 积累和书面语言积累。 教师可以将自身在阅读或者是生活中所接触到 的优美语段，讲述给学生。 学生都具有一定的表达欲望，教师可以对 学生的表达意愿进行引领， 这样学生能够积极踊跃表现自己。 在对于 精彩语段分享过程中， 一定要保证是文章原句， 这样才能够让学生不 断提高自身的语文表述水平。 在通过长时间的训练之后， 学生的语文口头表达就会形成一种习 惯，在脱离了书本之后，也能够说出大量精彩的语句，这种口头语言 表达训练，可以称之为暗积累。 读书笔记是书面语言积累的主要途径。 学生要是具有良好的阅读 兴趣，教师不得以任何借口进行干预， 防止对学生的阅读兴趣造成影 响。教师在实际教学过程中，应该帮助学生形成记录习惯。学生在实 际学习过程中， 要是看到喜欢的语句也应该进行记录， 日常生活中所 记录的语句， 都是可以应用的素材。 读书笔记并不仅仅是简单地对于 语句的摘抄记录， 教师还应该对学生的阅读进行引领， 在阅读完毕之 后写下自己的感受， 通过这种记录方式， 学生能够梳理自己的真实情 感，这对日后的文学写作具有重要帮助。 二、重视基础知识学习，强化思维训练 高中语文教学的主要环节就是对于语文基础知识的讲解， 该部分 内容对于高中阶段语文教学具有重要作用。 语文基础知识教学可以对 学生的多方面能力进行针对性培养， 学生对于语文基础知识的掌握情 况，直接关系到学生语文学习的水平。 高中阶段语文基础知识包含的 内容较多，在整个语文教学过程中都有涉及。如在文言文教学中，文 言字词语法不可逾越，虽很实用但也无趣，怎么办？列表归纳，直接 简洁。如《鸿门宴》中，名词活用作状语， “以身翼蔽沛公”；名词活 用作动词， “沛公军霸上”等。 三、灵活组织课堂形式，激发学生主动性 语文课堂教学组织形式是落实语文教育目标的主要方式， 按照学 生的实际学习情况，结合教材内容，对课堂教学进行组织，是提高学 生语文素养的基础方式。 语文课堂教学的组织形式应该服务于学生语 文素养的提升，并更加关注学生全面发展。如教学《虞美人》一词， 可以让学生先学唱邓丽君的《春花秋月何时了》一歌，在联系李煜的 特殊人生经历， 学生的文史音乐方面的兴趣就会激发起来。 教师作为 课堂中的主导者， 组织教学就是在实际教学过程中对于教学进行创新。 语文教学并不应该仅仅局限于简单生硬的课堂教学组织形式， 教 师在实际教学过程中还应该不断进行创新，丰富课堂教学组织形式， 为学生语文学习营造良好的教学环境。 开放式的语文教学， 需要以语 文课程要求和教材作为前提基础， 对于学生素养进行提升， 让学生思 想观念与语文教学相结合，