苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记.pdfVIP

苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记 每一位教师都在努力创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，并希望 在自己的课堂上学生对学习感兴趣。 怎样才能把课上得有趣？如何才 能激发学生的学习兴趣？兴趣的秘密何在？对于这一连串的问题， 我 花费了十几年的时间也没能把它研究透彻。 然而，当我读了苏霍姆林 斯基《给教师的建议》之后，给了我一种豁然开朗的感觉。 书中共有 100 条建议， 内容充实，全面地反映了作者的教育思想 和教育实践。书中的 100 条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际 事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。 每条建议像一场甘雨般化解着我在教学中的苦恼与困惑， 给了我很多 新的收获与体验。而让我感触最深的是第 21 条建议“兴趣的秘密何 在”。 “兴趣是最好的老师”，在他的众多建议中，不止一次提到关于 激发学生兴趣的途径， 他将激发学生的学习兴趣放到了十分重要的位 置上。兴趣的秘密何在？他说，认识本身就是一个激发生动的、不可 熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的万物，他们 的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切， 这些都是兴趣的取之不竭的源泉。 同时，你应当努力使学生自己去发 现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就， 这件事本身就是兴趣的最终的源泉之一。 因此，苏霍姆林斯基十分重 视学生学习知识的动脑探索过程，他认为，离开了脑力劳动，就既谈 不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。 俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过： “成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生的兴趣。 ”对于学生来说，兴趣就像是一条潺潺的小溪， 能够激发他们学习的求知欲，让他们想学、愿学、乐学。苏霍姆林斯 基认为，对知识的兴趣的第一个源泉就在于教师对上课时要讲的教材 和要分析的事实所抱的态度。因此，他在备课的时候，总是努力思考 和理解教材中那些结合点和线索。 他认为， 只有抓住这些思想的交接 点，才能在认识周围世界的真理和规律性中解释出某种新颖的、 出人 意料的东西，也才能激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为，对知 识的兴趣还在于把知识加以运用， 使学生体验到一种理智高于事实和 现象的“权利感” 。让学生在知识运用过程中体验到知识是一种那个 使人变得崇高起来的力量， 这是比任何东西都更强有力的一种那个激 发求知兴趣的刺激物。 苏霍姆林斯基的这些观点对于我们正在积极推 进的基础教育课程改革，以学生学习和创造、实践的兴趣，有着直接 的指导作用。 对于激发学生的兴趣，作为教师，我曾做过许多尝试：精彩的课 件设计、动听的激励语言、形式多样的课堂游戏、竞争激励等。我自 认为做得不错，可看了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书中的— —兴趣的秘密何在后，我曾经的努力就显得黯然失色了。在书中，苏 霍姆林斯基认为， 如果你所追求的知识那种表面的、 显而易见的刺激， 以引起学生对学习和上课的兴趣， 那你就永远不能培养起学生对脑力 劳动的真正的热爱。 可见，我以前的努力都停留在了对学生表面的兴 趣刺激上。 读完苏霍姆林斯基 《给教师的建议》——兴趣的秘密何在这一节， 我的触动很大， 我扪心自问： 现在的我又该从何激发学生的学习兴趣 呢？苏霍姆林斯基的这一建议又该怎样落实在我的实际教学当中 呢？ 首先，教师要熟悉教材，充分备课。真理的知识在学生意识中产 生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点， 认识到把 各种事实和现象串联起来的那些线索。 那么我们在备课的时候， 就要 努力抓住并思考和理解那些