虚拟现实技术的发展及其思考.pptx

虚拟现实技术的发展及其思考;一、对虚拟现实技术的理解;1、“虚拟”;“虚拟”概念的理解;2、“现实”;3、“虚拟现实”;虚拟现实系统图;（二）虚拟现实技术的发展;1、技术的哲学思想渊源;2、技术的发展历程;海利希制作的模型装置;（2）起步阶段：20世纪60——70年代 重要人物：伊万.萨瑟兰 1963年发表博士论文“速写板”人机图形通信系统，为该技术在图形学领域开辟了道路；1965年他作了题为“终极显示”的报告，提出用头盔显示装置来观看计算机产生的各种图像，即虚拟现实技术的窗口为计算机的屏幕。这一重要的技术原创性思想提出了虚拟现实技术实现的基本方案。此论文被公认为虚拟现实技术的里程碑。1968年他又推出“三维头盔显示器”，向虚拟现实技术迈出了坚实的一步。 著名虚拟现实专家被称为“虚拟现实之父”的克鲁格博士创造出第一个虚拟现实技术系统：“人工实在” ，提出了人与计算机产生的世界进行交互的思想。;伊万.萨瑟兰推出“三维头盔显示器”;（3）初步发展阶段：20世纪80——90年代 ;（三）“虚拟现实”的内涵及特征;2、虚拟现实技术的特征;3I;2、沉浸性（Immersion） 又称沉浸感，它是指使用者感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度。VR技术最主要的技术特征就是使用户具备一种在计算机虚拟环境中的沉浸感，即让用户觉得自己是计算机系统所创建的虚拟环境的一部分，使人由观察者变为参与者，能全身心地投入计算机实践并沉浸于其中。;3、构想性 虚拟现实技术中人与虚拟环境的交互作用，在本质上是预成性的而是生成性的。 虚拟现实技术的应用是VR与设计者并行操作，为发挥它们的创造性而设计的。过去，人只能从定量计算为主的结果中得到启发而加深对事物的认识。现在，借助于VR技术，人有可能从定性和定量综合集成的虚拟环境中得到感性和理性的认识，进而使人能深化概念、产生新意和构想，主动地寻求、探索信息，而不是被动地接收，这就更进一步地依赖和体现了虚拟现实的创意和构想性。;二、虚拟现实技术的哲学问题;1、本体论问题;有关VR本质的三种观点 a、虚拟现实本质上是意识活动的表现形式，或VR技术操作的精神表象 b、VR等同于物质或客观实在，它与客观实在一样给人以真实的感觉和经验，因而二者在本体论上是具有对等性。 c、VR既非物质，也非意识，而是处于物质与意识之间的中间态。本质上VR是不同于客观实在的信息实在、数字化实在 ;2、认识论问题;2.2 “虚拟实践”对传统实践观的拓展 ;2.3 VR技术的认识论意义 （1）它促进人类学习方法的变革 在虚拟世界中，人们不仅仅可以通过逻辑思维方式进行学习，而且可以通过形象化的方式进行学习。人基于过去已有的经验、现时体验以及虚拟现实系统的现时输出，从而以认知和感知结合的形式来提高自己的认识能力。同时，虚拟现实系统对处理这类问题的能力也将得到同步的增长。 ;（2）它能虚拟认识过程，从而加速了认识的发展 虚拟认识是基于计算机技术的认识形式，其运算速度之快、精确度之高是现实的人脑认识所无法比拟的。从这个角度看，虚拟现实技术可以大大提高人类认识事物的速度和能力。 在虚拟现实技术的帮助下，现实认识就不必要去试探多种可靠的认识道路和解决认识困难的各种办法，而是直接选择由虚拟认识提供的最佳和有效的认识道路及解决问题的方法。 ;（3）它使人类获取意会知识的能力大大提高 人类的知识分为两类。通常被说成知识的东西，即用书面语言、图表或数学公式表达的东西，只是其中的一种，即言传知识；而非系统阐述的知识，例如我们对正在做的某事所具有的知识，是另一种形式的知识，即意会知识。 在虚拟世界中，学习者接触的学习材料不再是纯符号的知识，而是进行与实践有本质关联的活动，是沉浸于虚拟世界所获体验。它强调亲自体验、经历和沉浸。因此在学习言传知识的同时，也学习了意会知识 ;三、对VR技术的思考;1、对虚拟现实技术局限性的思考 ;第三，一种可能的限制来自社会的伦理约束和现实生产力的约束。它们决定了虚拟现实技术发展的方向和速度。社会伦理规定了什么样的技术以及技术的哪些方面可以加以发展，何种技术是社会所禁止发展的。 第四，自然规律的限制。对自然规律的遵从是技术发展的基本原则，违背自然规律的技术活动注定会走向失败。 ;2、虚拟现实技术的二重性;（二）虚拟现实技术对人们思维方式的变革 从实时、在场的现实性思维向遥距、不在场的虚拟性思维的转变 （三）对人们学习方式的变革 学习观念与学习形式的变革 （四）对人们生活方式的变革 从现实生活向虚拟生活的发展;2、消极影响 （1）虚拟现实技术会形成对主体精神的侵害 虚拟世界无中心、无边界，其开放、平等的特点使其特别适合于主体自由交流和平等对话。因而虚拟现实可能成为民主的象征。但另一方面它也带来了对主体精神的侵害 （2）虚拟现