语言文字应用能力评价体系.pdf

XX 县 XX 镇中心小学 语言文字应用能力评价体系 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学 生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确 的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下 基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对 继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文 化认同感， 增强民族文化认同感， 增强民族凝聚力和创造力， 具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决 定了它在九年义务教育中的重要地位。时代的进步要求学生 具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对学生的语言 文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文 教育的发展提出了新的课题。结合我校实际情况，研究并建 立学生语言文字应用能力评价体系。 评价体系从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值 观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。评价的设计着 眼于语文素养的整体提高。 一、评价内容 第一学段（ 1～2 年级） （一）识字与写字 １．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 ２．认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。 1 ３．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ４．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规 范、端正、整洁。 ５．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 ６．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用 音序检字法和部首检字法查字典。 （二）阅读 １．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 ２．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学 习默读。 ３．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 ４．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法，并乐于与人交流。 ５．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得 初步的情感体验，感受语言的优美。 ６．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句 号、问号、感叹号所表达的不同语气。 2 ７．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇（段）。课外阅读总量不少于 5 万字。 （三）写话 １．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话， 写想象中的事物。 ２．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ３．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感 叹号。 （四）口语交际 １．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 ２．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ３．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的 情节。 ４．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的 见闻。 ５．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 ６．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的 意见。 （五）综合性学习 １．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题， 结合课内外阅读共同讨论。 ２．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式 表达自己的观察所得。 3