体液调节导学案.doc

《高等动物的内分泌系统与体液调节》导学案 教师姓名 陈晓晓 执教 高等动物的内分泌系统与体液 十〒 高二 ?「込 虫并 班级 时间：第二节课 课题 调节 (10) 一 N 学习目标 1、学啥我 知情 说出内分泌系统与体液调节概念，激素调节的特点。 说出下丘脑、垂体、甲状腺、性腺产生的激素、作用 学握反馈调节的原理(以甲状腺调节模式为例) ■ 、 自主学习 (独学、 群学) 2、温故我 求知 导入新课：观看视频《女大学生乱吃减肥药吃出“大脖于病”》 提问：视频中女大学生被确诊为甲亢，甲亢是与什么激素密切相关的呢？ 3、自学我 能行 问题1：根据甲亢和呆小症患者的具体症状，推测甲状腺激素的相应作用 甲状腺激素的主要作用： 问题2:根据实验的结果，推测下丘脑、腺垂体、甲状腺的关系 (参考教材34—37页) 问题3:你能构建下丘脑、腺垂体、甲状腺三级调节的模式吗？ 问题4:如果作用对象是性腺呢，你能构逹下丘脑、腺垂体、性腺三级调节的 模式吗？ 问题5:根据所学內容，分析以下血清化验单中的相关项目，判断这个人可能 得丁什么病。并根据模型加以解释？ 问题6: 初中生物课学过哪些激素？ 这些激素分别是由什么器官分泌的？各有什么功能？ 如果人体缺乏会产生什么后果？ 问题7：你觉得体液调节的特点应该有哪些？ 4、合作我 快乐 5、问题我 解决   三、 展示交流 6、展示我 精彩 分小组回答系列问题及解答典型例题 四、 点拨升华 7、点拨我 提升 课堂小结记录： 五、 课堂训练 8、训练我 完成 课堂典型例题训练 习题1、实验1?切除幼鼠垂体前叶（腺垂体）后，促甲状腺激素减少，甲状腺 就会发生姜缩，引起甲状腺激素减少。上述幼鼠注射促甲状腺激素后，则甲 状腺恢宣正常，甲状腺激素也恢复正常。 实验2?破坏幼年鼠的下丘脑，保留垂体前叶（腺垂体），引起促甲状腺激素减 少，甲状腺也姜缩。上述幼鼠注射促甲状腺激素释放激素后，则恢宣正常。 实验3:当动物体內甲状腺激素浓度过高时，甲状腺激素会抑制下丘脑和腺垂 体的功能，从而使甲状腺激素浓度下降，维持在正常水平。 （1） 实验1说明垂体前叶能分泌 ，其生 瑾功能可能是 。 （2） 实验2说明下丘脳能分泌 ，其生理 功能可能是 习题2、舂天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁噎季节。调节鸟类繁殖活动的 图解如下。 1 1 光-＞ 感受器f 传入神经一＞下丘脑 —A—＞垂体—B—＞性腺f C t t 1 请回答: ⑴鸟类的繁殖活动是通过机体的 和 两种调节方式完成 的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于 （下丘脑、垂体、 性腺）。 ⑵上回图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它 们分别是 、 和 °C进入血液 后，通过 作用来调节下丘脑和垂体中激素的台成和分泌。 ⑶据图判断，若吏脸证B的生理作用， （能、不能）用去除性腺的鸟作 为实验动物，其原因是 。 习题3、将蛙的卵巢放入含有握脑至体提取液的培养液中，同时检测某种激素 的含是。经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含長，发现该激素 含昱增加，这种激素是 A.促性腺激素释放激素B.促性腺激素 C.促甲状腺激素 D.雌激素  习题4、下图表示下丘脑神经细胞、腺垂体细胞、甲状腺细胞尺它们分泌的激 素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。 下丘脑严细龜毛细弋冒曙 如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的 卫^0 分泌長的变化分别是；如果用物质乙 乍F啊.寺滋W’f饲喂正常动物，则物质丙的分泌長 ， 物质丙…?- J原因是 。 毛细血管北厉y 甲状腺细胞 六、裸后 作业 9、课后我 接招 课后作业： 1、 礁是台成甲状腺激素的重要原料，当人体内缺碘时，分泌明显增加的激素 是 A?生长激素B胰岛素C.甲状腺激素D?促甲状腺激素 2、 侏儒症患者身体矮小，智力正常，其原因是（） ①生长激素分泌不足②甲状腺激素分泌过多 ③生长激素分泌过多④甲状腺激素分泌正常 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 3、 下列对“甲状腺一下丘脑”反馈调节作用的叙述中，错误的是（） A.调节的枢纽是下丘脑B.甲状腺激素可能影响下丘脑和垂体的运动 C.受大脑皮层的影响 D.下丘脑直接调节甲状腺激素的台成和分泌 4、 在一段是时间內，给幼鼠定長注射甲状腺激素。幼鼠可能出现的情况是（） A.心脏跳动缓慢B.停止生长发育C.食欲旺盛但消瘦D.生殖器官早熟 作业本18页1J2题 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合!