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(完整版)小学生综合素质评价细则 打车李小学综合素养评价细那么小同学综合素养评价是根底训练课程改革的一项重要内容，是义务训练阶段同学综合素养评价体系的重要组成局部，是全面反映同学的进展情况，促进同学全面进展的重要举措。依据训练部《关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我区小学训练的实际，特制定如下细那么：一、指导思想和根本原那么施行小同学综合素养评价的指导思想是：根据整体构建义务训练阶段中小同学综合素养评价体系的要求，与初中同学综合素养评价相连接，以道德品质与公民素养、学习看法与力量、合作沟通与探究理论、运动与安康、审美与表现为根本内容，以同学的实际表现为根据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建立为保障，实行多元化的评价方法，力求全面反映同学的综合素养情况，推动课程改革和素养训练的深化施行。在综合素养评价中要坚持如下原那么：〔一〕导向性原那么。充分发挥评价的训练和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素养训练的要求，有利于同学理解自己，发觉进展潜能；有利于老师转变训练观念和训练教学行为；有利于学校改良训练教学工作；有利于推动根底训练课程改革。〔二〕进展性原那么。坚持用进展的目光对待同学，既要看到同学现有的进展程度，更要发觉潜在的进展可能性；既要重视结果，更要重视进展和改变的过程。〔三〕可行性原那么。制定的评价施行方案、施行方法力求敏捷、简便易行，避开繁琐和形式化。〔四〕客观性原那么。主动探究科学的方法，力求评价结果的客观、公正、公正。二、评价内容与方法小同学素养训练综合评价即“目的+等级+特长+评语〞的综合评价。小目的确实定使同学养成扬长避短，养成奋勉向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以进展的目光评价同学；特长评价进展了同学爱好和特长；综合评语采纳“优点+鼓舞+盼望〞的根本形式，爱护同学的主动性和自尊心。理论证明，施行小同学素养训练综合评价，促进了应试训练向素养训练的转轨，使每个同学都体验胜利的喜悦，促进同学主动全面进展，从而到达全面进步同学的素养。〔一〕评价内容。包括道德品质与公民素养、学习看法与力量、合作沟通与探究理论、运动与安康、审美与表现6个方面的内容。〔二〕评价根据。评价以《五道沟小学同学综合素养评价表》为根据。〔三〕评价方法1.同学自评。同学依据本人平常表现，根据综合素养评价各维度的要求，确定自评等级。2.同学互评。依据同学在学校的表现，根据综合素养评价各维度的相关要求，同学相互供应相关证据，确定评价等级。3.老师评价由班主任、科任老师组成。在同学自评、互评和家长评价的根底上，班级评价小组以同学的日常表现为根据，通过观看、访谈和调阅同学的成长记录等方法，对同学进展综合评价。对同学的综合素养评价应从同学的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价根据应慎重，避开以偏概全。对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体讨论，根据少数服从多数的原那么作出评价结论。对于原那么性的重大分歧，应提交学校评价委员会讨论打算。如对同学最终的评价结果与同学的实际表现明显不符，经班级评价小组审核，可以进展调整。同学综合素养评价要建立记录档案，要照实填写《小同学素养进展评价表》。评价结果报学校评价委员会审核认定。〔四〕评价次数。小同学综合素养评价分为学期评价、学年评价。〔五〕评价结果。综合素养评价结果包括等级评价和综合评语两个局部。1．等级评价。等级评价只对同学综合素养的五个维度进展评价，不再对各维度加权出总等级。学期等级。每学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体推断对各维度给出一个等级，以A〔优秀〕、B〔良好〕、C〔合格〕、D〔不合格〕呈现。2.综合性评语。对同学的综合素养进展整体描绘，尤其突出同学的特点和进展潜能。老师评价小组负责将同学综合素养评价等级和综合评语填入《小同学综合素养进展报告单》。《小同学综合素养进展报告单》由学校统一编制，是证明同学综合素养状况的重要材料。三、组织机构学校成立校同学综合素养评价委员会，由校长、老师和家长代表组成，负责本校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单要提早向全校公示。其主要职责是：1．落实区级施行方案，制定学校评价的施行细那么，明确评价程序；2．认定班级评价小组成员；3．负责对班级评价小组的培训；4．组织并监视评价工作，对评价结果进展确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。班级成立评价小组，详细负责班级的综合素养评价工作。班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任老师代表组成。评价小组成员不少于2人。小组成员为同学授课时间不能少于1个学期，且对该班同学比拟熟识和理解，有较强的责任心和良好的诚信品质。其主要职责是：1．负责组织施行对所分管班级同学的评价工作及评价结果的合成；2