《从百草园到三味书屋》自主感悟生活教案(苏教版七年级必修教学案例).doc

《从百草园到三味书屋》自主感悟生活教案 安徽省庐江县长岗中学 张为民 教学目标： 1、对应生活学习理解生字生词和重要语句。 2、阅读课文，感悟生活，认识鲁迅先生的童年生活和学习生活，认识旧式教育对儿童身心发展的阻碍，领会鲁迅先生对儿童健康成长的希望，学习观察生活认识生活。 3、探究课文反映生活的方法，迁移运用写景叙事结合的方法反映生活，培养学生表现生活的能力。 4、品味生活品味语言，学习课文简练生动、准确传神的语言，提高学生的语言表达水平。 教学重点： 阅读课文，感悟生活，认识鲁迅先生的童年生活和学习生活，认识旧式教育对儿童身心发展的阻碍，领会鲁迅先生对儿童健康成长的希望，学习观察生活认识生活。 教学难点： 迁移运用写景叙事结合的方法反映生活，培养学生表现生活的能力。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示本课目标。（1分钟） 1、播放歌曲《童年》，老师解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天，我们就走进伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的童年！品味品味鲁迅先生的童年生活。 2、本堂课的学习目标：（1分钟） 1）、对应生活理解生字生词反映的生活情景，理解生字生词。 2）、阅读课文，认识作者的童年生活，认识百草园生活的快乐自由和三味书屋生活的单调枯燥，认识旧式教育的危害，学习观察生活认识生活。 二、指导学生自读课文，感悟生活。（2分钟） 1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活。 2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释用另一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。 3、阅读课文，感悟生活，用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情。 4、探究问题，进一步理解课文内容和作者思想感情：1）百草园的生活为什么很快乐？2）三味书屋的生活为什么枯燥无味？ 三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟） 学生自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，只让学生读读材料就行了。 四、和谐交流，共同提高。（30分钟） 1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名让学生朗读第二段，并点评，最后分组朗读第二段，指导朗读。 2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。 1）读准多媒体上的生字，并纠正错误读音。 确凿ｚáｏ，菜畦ｑí， 桑椹ｓｈèｎ， 油蛉ｌíｎｇ， 斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ， 攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú豁ｈｕō， 敛lｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ， 陌生ｍò， 人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì， 竹筛ｓｈāｉ， 秕谷ｂǐ， 系ｊì， 传授sｈòｕ， 书塾ｓｈú， 2）、多媒体显示生词和解释，让学生对照课文解释用自己的语言配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。 确凿、菜畦、皂荚树、桑葚、长吟、轻捷、斑蝥、后窍、臃肿、珊瑚珠、攒、机关、敛、鉴赏、人迹罕至、秕谷、系、无从、方正、怪哉、消释、宿儒、对课、蝉蜕、同窗、戒尺、人声鼎沸、窦、厥、倜傥、叵、拗、盔甲、绣像、影写、锡箔、绅士。 3、共同感悟生活，交流感悟生活的体会，让学生说说课文反映的生活情景，说说自己的认识和感悟。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：（学生发言后，多媒体显示内容要点） 课文反映鲁迅先生童年在百草园的生活情景和在三味书屋的生活情景，反映鲁迅先生童年热爱大自然、追求自由快乐的心情，反映封建教育内容陈旧，方法陈旧，妨碍儿童的健康成长的弊病。 4、共同品味百草园的生活，让学生说说百草园的生活为什么很快乐。共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：百草园的生活有无穷乐趣。百草园有好看的景物，有动听的鸟叫，有好玩的事情，可以看碧绿的菜畦，紫红的桑葚；可以听鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴；可以摘覆盆子，拔何首乌，百草园的一切都很新奇，有声有色有趣。百草园冬天虽然无味，但雪地捕鸟充满乐趣。总之，百草园的生活自由快乐幸福丰富，确是儿童的乐园。追问：作者为什么要写美女蛇的故事？共同探究思想交锋略。 5、共同品味三味书屋的生活，请学生说说三味书屋的生活为什么枯燥无味。共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：一是三味书屋学生只能读书，老师很严厉；二是老师不准到三味书屋后面的园里去自寻乐趣，三味书屋读书生活更显单调和枯燥；三读书的内容都是晦涩难懂的文言，教学方法单调，脱离儿童实际的情景，这是三味书屋学习生活枯燥无味的根源所在；四是先生读书，学生做游戏、画画儿的情景，从另一个侧面反映儿童对封建教育的反感，反映封建教育对儿童身心发展的束缚。总之，三