广东省珠海市斗门区城东中学九年级语文《马说》课件 .pptVIP

故事导入 伯乐相马 马 说 韩愈 韩愈（768——824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之首。作品都收在《昌黎先生集》里。本文大约写于（795——800）年，当时作者初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相仍不能得到重用、提升。他对官场的腐败，特别是压抑人才的现状有切身体会。所以有“伯乐不常有”的感慨。 作者及写作背景： 1 2 3 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 ｌè　 ｚｈǐ ｒǔ ｐｉáｎ ｃáｏｌì sｈí ｓù ｄàｎ ｓì ｘｉàｎ ｃè ｙé 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 一同 辱没 辱 骈 一食 称 著称 吃一顿 是 才美 才能，美好的素质 见 这种，这样 等 等同 能 能 能够 “见”通“现”。 安 怎么 策 道 正确的方法 能力 材 执 拿着 临 面对 用鞭子打 其 难道 通“才”，才能 1.文章的标题是“马说”，能不能成为千里马，作者认为起决定作用的是什么？ 2.千里马的处境怎样？ 3.千里马受到怎样不公正的待遇？ 4.食马者的无知表现在哪里？ 5.千里马被埋没的根本原因是什么？ 6.本文在表现手法上有什么显著特点？表达了作者什么思想感情？ “说” 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。通常采用以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“马说” 从字面可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 《爱莲说》：莲——人，托物言志 《马说》 ：马——人，托物寓意 食马者: “伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了哪一种人? 赏识人才的人 人才 统治者 伯乐: 千里马: 作者借“马说”表达了怎样的思想感情？ 作者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露在位的封建统治者不能识别人才，摧残、埋没人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。 思考：有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？ 1.解释下列加线的词语。 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2.用现代汉语翻译文中划线的句子： 其真无马耶？其真不知马也。 3.本文表达了作者怎样的思想感情？ 难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！ 通“饲”，喂养 驾驭，鞭打 怎么 有时 中考试题选 作者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露在位的封建统治者不能识别人才，摧残、埋没人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。 * * 听课文朗读（注意、标示读音） 请学生读出相应字音 解释：石：容量单位 　　　食：shi 食物／吃； si饲、喂养。 朗读课文 要求：读准字音、初步了解课文内容。 下面我们就一起来学习、梳理字词。我们已经要求大家做好预习（先请大家拿出预习作业），然后以四人小组为单位讨论翻译、互相补充。有问题的地方可以先标出来。我们最后在一起解决 * ⑴、千里马：日行千里的良马。（本文指人才） ⑵、伯乐：擅长相马之人。（本文指识别人才的人） ⑶、辱：辱没。 ⑷、???????????? 骈：一同。 ⑸、槽枥：喂牲口用的食器。 ⑹、称：著称。 【而：可是，但是。 故：因此，所以。 于：在。 之：的。 以：凭借。 虽：即使。】 　　 ⑺、一食：吃一顿。 ⑻、才美：才能，美好的素质。 ⑼、外见：表现在外面。“见”通“现”。 ⑽、等：等同。 ⑾、常：普通的。 【或：有时。 其：代“千里马”。 是：这种，这样。 能：Ａ、能够；Ｂ能力。 安：怎么。】 ? ⑿、策：用鞭子打。 ⒀、道；正确的方法。 ⒁、尽：竭尽。 ⒂、材：通“才”，才能。 ⒃、鸣：鸣叫。 ⒄、通：通晓。 ⒅、执：拿着。 ⒆、临：面对。