《荷塘月色》(人教版高一必修教学设计).doc

一、教学目标 1、德育目标：学习作者高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的高贵品质。 2、知识目标：本文构思精巧。意境优美。语言清新，学习体会语言和艺术技巧的表现力。 3、能力目标：培养学生初步鉴赏文学作品的能力。能够判断什么是通感，体会本文比喻的妙处所在。 二、教学重点： 1、通过4-5段赏析，欣赏意境美，品味语言美。 2、理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特殊年代洁身自好、向往自由美好生活的情怀。 三、教学难点： 1、作者“颇不宁静”的原因。 2、作者写江南旧俗的作用。 四、课时安排：二课时。 第一课时 教学内容：作者及时代背景，整体感知、理清思路。 教学步骤： 一、导入新课： 荷花以其高洁的形象为人喜爱，无数的文人墨客为之留下了千古名作。 “清水出芙蓉，天然去雕饰”――李白 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”――周敦颐 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”――杨万里 可以说，荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特。今天我们学习朱自清的散文《荷塘月色》，《荷塘月色》是一篇经典散文，它结构精致，意境优美，语言清新，是脍炙人口的名篇佳作。 二、解题： 荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。 三、作者介绍: 朱自清：原名自华，号秋实。诗人、学者、散文家、民主战士,毛泽东这样说“我们中国人是有骨气的，……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”。 他在一生当中很长一段时期，对革命是没有兴趣的，只求做自己的学问。当然，在民族的大是大非面前，朱自清仍然体现出了作为知识分子所固有的品格，饥寒交迫当中，在病逝之前，仍然会叮嘱家人不要去领救济粮。 四、写作背景 本文写于1927年，当时蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫暴行激起中共党人的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步，表现了作者当时的寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。 五、整体感知 学习写景散文，首先要明白文章写了什么景，什么情。怎么写的。听读全文，注意字音字形 注音（多媒体展示） 乘chéng凉煤屑xiè踱duó着点缀zhuì颤chàn动 霎shà时敛裾li?njū媛yuàn女纤xiān腰幽僻yōupì 蓊郁wěngyù、弥mí望、袅娜niǎonuó、宛wǎn然、凝ning碧 释义： 幽僻：幽深、僻静 蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子 踱：慢步行走 弥望：满眼。弥,满 袅娜：柔美的样子 脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情 风致：美的姿态 斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思 梵婀玲：小提琴 一例：一律 丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿” 碧：青翠欲滴的样子 大意：大概的轮廓 整体感知文章的内容，思考文章 1、写了什么景 ――讨论写了哪些景物:明确 小路、树、月光，荷塘，月色，远山、近树、蛙声、蝉鸣，江南旧俗。 2、什么情，这情有什么变化？ ――讨论写了怎样的情，有无变化？ 哀愁、喜悦；不宁静、自由、受用、不行。 3、怎么写的。 文章可以分三部分 第一部分：(1)想起荷塘，出游缘起――不静。 第二部分：游赏荷塘。 1、（2-3）小路(幽僻)，感受（自由）――求静。 2、（4-6）荷塘（朦胧），感受（受用）――得静。 3、（7）江南（热闹），感受（有趣）――出静。 第三部分：(8)荷塘归来，收束全文――不静。 六、小结： 文章结构精致，外线游踪和内线心情变化构成双线结构；从我走出家门开始，到进入家门收束。文章首尾照应，行文有序，极为严谨。真可谓小巧精致。 七、作业：熟读第4、5段，品味语言的精美。 第二课时 一、提示 文章的4，5，6三个自然段是全文的重点部分，行文层次清楚，写景形象生动：先写荷塘，继写月色，后写荷塘四周。作者的观景角度富于变化：从平观到俯视，从细察到鸟瞰；由近及远，从里到外，层层铺陈，使整个画面富有层次感，立体感，传神的勾勒出了月夜荷塘的风采，给人如临其境 二、朗读赏析第四自然段 ①月色下的荷塘写了那些景物？ 明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面 ②“田田的叶子、叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。”写了什么的风姿？用了什么修辞手法，有何好处？ ③“有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵的。像明珠、星星、美人。”用了什么修辞手法，有何好处？ ④“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。”用了什么修辞手法，有何好处？ 教师向