我们的地球模型（教学设计）.docVIP

教科版六年级上册第二单元第1课 《我们的地球模型》教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册《地球的运动》单元的第1课，本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准中的地球与宇宙科学领域，旨在让学生了解地球自转与公转的特征及其产生的自然变化规律。 本课作为本单元的起始课，是从介绍一种有效的学习方法开始的。学生先整理关于地球的已有认知，再通过对比、讨论发现并提出问题，然后根据问题展开后续的研究学习。这是一种符合学生认知规律的开篇设计，也是能提高学生学习能力的开篇设计。 由于地球与宇宙中的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，我们常常通过制作模型与模拟实验进行宇宙科学领域的学习。而科学家在进行此领域的研究时，也会把已有认知表达在模型上，并利用模型进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。本课也是通过模型制作帮助学生整理已掌握的知识，并希望学生把自己制作的模型应用在后续的各个主题的研究中，从而获得新知。 【学生分析】 在小学阶段，绝大多数学生的空间感尚未完全建立，空间感知能力、想象力非常有限。受此影响，学生在地球与宇宙科学领域的学习过程中，存在一定的难度，这就需要我们为学生提供一些有效的学习方法，帮助其更好地理解宏观物体的运动状态及其变化规律。 动手制作各种类型的地球模型，并展示分享自己的模型，是学生非常感兴趣的内容，难度较低，不仅培养学生有目的性探究的习惯，还能极大地激发学生的学习兴趣，为整个单元的学习积蓄强大的学习动力。 【教学目标】 科学概念目标 1. 地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。 2. 地球表面主要由海洋和陆地构成。 科学探究目标 1. 分享整理已知和感兴趣的地球知识。 2. 能通过制作模型表达、概括已学知识。 3. 能从地球的结构、运动、海陆分布等角度提出可探究的科学问题。 科学态度目标 1. 对地球与宇宙空间领域内容探究保持好奇心与探究热情。 2. 愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。 科学、技术、社会与环境目标、 知道技术与科学探究相互促进的关系。 【教学重难点】 重点：利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。 难点：提出感兴趣的关于地球的问题；能较准确地通过自制模型表达出地球结构、地球海陆分布以及地球自转的特征。 【教学准备】 为学生准备：橡皮泥、抹油的小刀（防沾刀）、蓝色泡沫球、不干胶陆地贴纸、铁签、地球仪、学生活动手册、资料单、学习单等。 教师准备：教学课件、学生实验材料一套、班级记录表一份。 时间 分配 教学设计 设计意图 10分钟 2分钟 3分钟 引入：我们生活的地球 师：自我介绍 师：今天来湘师实验小学上课，我给大家带来了一个礼物，你们知道这是什么吗？(出示自制模型) 生预设：地球！/地球模型！ 师：你怎么看出来的？ 生预设：球体/蓝色是海洋/还有陆地...... 师：是的，通过这个地球模型，我们可以直观看到地球海洋和陆地的分布情况，以及它们之间的大小比例等等。 聚焦 师：这个地球模型还会说话呢，你听： 微课 师：听清楚任务了吗？什么任务？ 生预设：记录地球有关的问题。 师：好类，写完后请大家贴到小组记录单上，注意仔细看上面的字！ 师：请1号同学从抽屉中拿出记录单和便签条，听到铃声响起，请停下笔，坐端正。 学生活动：用便签条写一写 师：刚才铃声响起，第二小组最先坐端正静下来，所以奖励这个组每位同学一张奖励卡。 2.交流展示：班级记录表 师：请这个小组2号同学上来分享一下你们知道的地球知识。3号同学分享一下你们的疑问。 师记录：地球形状、内部结构、海陆分布、地球运动（根据学生上课情况决定是否引导分类) 师：我相信我们班还有更多同学愿意分享自己知道的地球知识，或者提出了更多与地球有关的疑问。请每组2号同学代表组员把小组记录单展示到班级记录表中。我们可以通过后面的学习，来检验一下我们知道的是否正确，我们想知道的问题是否得到了答案。 实物引入，吸引学生注意力，保持专注度。 表达模型能够帮助我们表达和概括科学知识，促进科学研究和学习。 头脑风暴，暴露学生前概念的同时引导学生锻炼提出问题解决问题的能力。 交流展示促进语言表达能力的发展，适切评价反馈学生阶段性学习情况，提高学生自我效能感，同时让被表扬的同学起到榜样示范作用。 留下学生学习的轨迹，以便贯穿整个单独的学习，发挥班级记录表对学生系统学习的促进作用。 15分钟 探索：制作一个简单的地球模型 师：我发现同学们提出了很多对地球感兴趣的问题，那这些我们提出的问题，怎么找到答案呢？来看看科学家是怎么做的吧。 微课： 确定主题 搜集资料 制作模型 评价改进 师：科学家一般是怎样一步一步寻找问题的答案的？ 生预设：确定主题、搜集资料、制作模型、评价改进 师：今天就让我们像科学家那样做一个地球模