翻转课堂培训学习心得3篇.docx

第 第 PAGE #页共15页 翻转课堂培训学习心得3篇 翻转讲堂教授教养形式，即“二段四步十关键翻转讲堂”教 授教养形式。上面是WTT带来的翻转讲堂培训进修心患上，欢送 大师浏览。 篇一：翻转讲堂培训进修心患上 6月21日，我作为翻转讲堂课题研讨小组的成员，有幸参与了 山东省教导迷信研讨所主理的山东省“翻转讲堂”课题研讨暨昌 乐一中现场观赏会。此次进修让我近间隔地走进“翻转讲堂”， 体验了 “特性化进修”的魅力地点。 一.专家解读，了解“翻转讲堂”的观点及意思 当日下战书，昌乐一中的张福涛校长以及山东教导迷信研讨 所李文军长处辨别对于“翻转讲堂”停止了差别层面的解读。 张福涛校长从“翻转讲堂”的观点，到“昌乐一中翻转讲堂 的研讨过程”，再到对于将来“翻转讲堂”的计划，和施行进程 中的经历、经验都停止了零碎的引见。张福涛校长做的是《促进 翻转讲堂的理论与感悟》的陈述，具体引见了昌乐一中关于翻转 讲堂的探究与理论。作为前驱者，昌乐一中总结了一条“承继个 人备课、学案导学、小组协作进修的效果，构建由数字化进修平 台、校园镜像效劳器、千兆校园网以及先生团体平板电脑构成的 正在线教授教养零碎”的新门路，经过建构数字化进修平台、编 写配套学案、开端树立形式三步将翻转讲堂与賛舍状况相分离， 构成賛舍本人的特色与形式。并进一步打造出“二段四步十关 键”形式，将翻转讲堂的生机注进到本人的讲堂中。 随后，山东教导迷信研讨所李文军长处做了《翻转讲堂的哲 学深思与教导理论代价》专题陈述。李长处从哲学层面临“翻转 讲堂”做了4个方面精炼的论述：一是东方哲学思想体式格局的 “翻转”过程；二是人类思想体式格局“翻转”对于教导看法的影 响；三是“翻转讲堂”的教导理论代价。四是“翻转讲堂实际与理 论研讨”课题根本计划，理念要年夜于方式。李长处从哲学的角 度，辩证地谈了对于翻转讲堂正在教导理念及教导理论中的代 价，请求到场尝试的簧舍以及教员能专心研讨，探究出翻转讲堂 与外乡教授教养的分离点，制造出合适先生进修的微课，增进差 别先生的特性化开展。李长处的陈述，表现出下级指导对于此项 研讨的决计，为咱们课题研讨指清楚明了标的目的。 专家的引领陈述，让我愈加了了了 “翻转讲堂”的教导理论 代价以及研讨意思。 2、走进讲堂，体验“特性化进修”的魅力 次日，咱们预会的1000多名代表走进了昌乐一中，近间隔地 感触感染“翻转讲堂”的魅力。咱们观赏了两节课，理解了 “翻转 讲堂”的教授教养形式，并仔细听讲了专家的讲评. 它的教授教养形式是一节自学质疑课+—节锻炼展现课。能够 是晚自习上自学质疑课，次日上午上锻炼展现课。也能够是上午 自学质疑课，下战书锻炼展现课。虽然学科差别，但教授教养形 式根本分歧。 第一节__自学质疑课。我观赏的是高一物理的《电荷及其 守恒定律》一节新讲课。讲堂上一位先生起首走上讲台，引领同 窗一同看了一个视频《糊口中的电景象》，从而引进新课，然后先 生们拿出本节课的导学案，比较讲义以及微视频停止自学；实现导 学案后，同窗们自立停止评论辩论；最初，先生们应用微视频停止 正在线测评。 经过察看，团体觉得“自学质疑课”是自习课的升华。正在 自学质疑课上，先生应用教员事前计划制造的自学学案以及 微课等停止进修。微课计划针对于的是先生进修的重点或者难 点，先生依据学案明白自学目的，依据提醒的自学请求以及办 法，自学课本，实现学案并记载疑问，而后依照本人的需求，挑 选旁观响应的微课。看完微课另有疑问的先生，正在进修小组内 停止评论辩论。由于有充沛的预习，小组评论辩论就具备很强的 针对于性。最初的正在线测试关键，先生提交本人的谜底后，能 够检查精确的谜底息争析，理解本人的进修状况，进一步了解所 学常识。 课上教员给先生的协助，次要表现正在事前计划制造的自学学 案以及微课视频上。“先生完整依据本人的需求以及节拍，挑选 若何看待视频，这表现了对于特性化需要以及先生主体位置的恭 敬。‘经过讯问我理解到年夜局部先生正在自学质疑课课上，都能 把握70%以上的本节内收留。 第二节一一锻炼展现课。 这节课教师起首针对于“自学质疑课”中各组聚集的疑问以 及正在线测试的反应状况，停止复杂的解说。依据自学所患上以 及教师的解说，一局部先生实现“锻炼拓展”内收留，另外一局 部先生板演标题。“锻炼拓展”内收留实现后，先生小组内停止 评论辩论交换。板演实现后，另外一组的先生停止评估剖析。对 于先生的进修状况停止反省。差别条理的先生都能正在讲堂上展 现自我，更有益于教师进一步发明成绩，停止特性化的指点。 经过察看我发明学不足力的先生不必再被慢节拍的预习以及 不能不听的会合讲解拖住脚步，反而能够正在协助他人进程中稳固 常识，加深了解。进修坚苦的先生则辞别了#39；跟没有上#39；、 #39；被