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人类面临严重的环境问题政治教案 知识与技能： 了解环境问题的表现，理解人类活动对环境产生重大影响及环境问题的危害。过程与方法： 初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题的危害， 在探究活动中，逐步培养探究学习的能力。 情感、态度与价值观： 通过学习环境知识，认识环境问题的严峻，增强学生的环境意识。教学建议 重点、难点与疑点分析 充分利用教材设置的小栏目。为调动学生在教学中的主体作用，他们可自选小栏目提出的问题，思考或议论自己身边的环境问题及影响经济建设的案例。分析自己感受最深的环境问题。 充分利用各种课程资源。学生自拟题目收集国内外环境问题的各种材料， 可在教师或同学协作下进行整理，然后在课堂上展示。增强教学的趣味性、说服力，提高学生对环境严峻形势的认识。 “研究性学习能力”作为重构课程的主线，是超越应试教育的必由之路， 也是应试教育向素质教育转轨的关键。可采用讨论的形式探究一些问题，例如： 环境问题直接制约着我国经济社会的可持续发展。 教法建议 环境问题的危害是本框的重点。教材分析了环境污染和环境破坏的危害主要表现在三个方面。（1）威胁生态平衡；（2）危害人类健康；（3）直接制约着我国经济和社会的可持续发展。第三个问题是此框的重中之重，理解这个问题可提高学生的环境意识，又是依法保护环境的认知前提。教材强调三层意思，首先要弄清经济和社会的发展与环境的关系。其次提出可持续发展的问题，教材指出传统发展模式不再适合当今和未来发展的要求，当今世界普遍推行可持续发展战略。再次还要认清我国的国情，认识人口、资源、环境、污染的严重形势制约我国经济和社会的可持续发展。 教学设计示例 教学过程： 整堂课以学生为主体，学生根据自己掌握的材料以教学内容为线索，相关内容组分别进行成果交流，由于每个组收集的材料不一定全面涉及全部教学内容， 所以这个过程是一个共同分享成果的过程。在交流中，获得对全部知识的进一步了解，教师则当好引导者和组织者，有计划的推进教学内容。 第一步：对环境及其要素进行分析。 让同学们根据自己小组讨论的结果说明有关环境及要素，由于这一问题地理课中曾经涉及，大家很快达成共识，而且条理清楚、层次分明，大体归纳出以下结构图： 第二步：对环境问题及其表现进行分析。 同学展示有关环境问题具体表现的材料（经筛选后具有代表性和典型意义的材料和案例） 材料 1： 据统计，1994 年全国废气排放量万亿立方米，废气中烟尘排放量 1414 万吨， 二氧化硫排放量 1825 万吨。目前我国大中城市的大气质量普遍较差，全国五百多个城市中，达到国家一级准的不到 1%。北京、沈阳、西安、上海、广州都在世界十大污染程度最严的城市之列。 材料 2： 202X 年 1 月 30 日，罗马尼亚西北部一个金矿污水沉淀池发生泄露事件，氰化物废水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂萨河。据悉蒂萨河中氰化物含量最高超标 800 倍，受污染水流经之处，所有水生生物几乎全部迅速死亡。 材料 3：观看录像《造纸厂、化工厂排污造成大量渔业损失》。归纳：污染环境——向自然环境任意排放废弃物。 材料 4： 我国森林资源约为亿亩，居世界第 8 位，但人均占有量仅为亩，相当于世界人均量的 13%，居世界第 121 位。据测算，森林提供木材和林产品的价值仅为其全部价值 1，而保护生态环境方面的价值则为 3。 归纳：破坏环境——不适当的开发利用自然资源第三步：对环境问题的危害进行分析。 材料 1： 观看录像：内容大概：《寂静的春天》成为一部畅销书，书中描写农药喷洒， 影响到鸟类的生存，同时它们的食物链也影响到人类的生存。 材料 2： 每天有 100 种或每 15 分钟有一种物种从地球上永远消失，在今后 20 年里， 如果我们还不行动起来，阻止人为地对自然的侵害，可能有 100 万种物种处于死亡的威胁中。 学生讨论分析并得出结果：环境问题使生态平衡受到破坏。归纳：环境问题危害一—威胁生态平衡。 材料 3： 1984 年 12 月 3 日凌晨 2 时 30 分，位于印度中部博泊尔的美国联合碳化物公司的地储气罐阀门破裂，45 吨左右的毒气泄漏。正在熟睡的人们被毒气熏得难以忍受，摇晃挣扎想跑出毒雾笼罩的地方，引起了一片惊慌。当场就使该城的350 人窒息死亡，有 12000 人被送往医院。最终造成 2000 人死亡。 材料 4： 观看录像：内容大概—不同工矿企业所排放的废弃物造成的污染不同，影响江水，也影响市容卫生，并威胁着人类健康。 归纳：环境问题危害二—危害人类健康。材料 5： 我国的石油探明储量居世界第 9 位，但人均吨，居世界第 49 位。有人预计， 按目前的开采速度，只需五六十年即可耗去全部石油储量。照此下去，我们当代人吃子孙饭，后人将失去煤炭、石油等不可再生的能源，连生存都成问题，