青少年心理发展特点与教育修改版.pptx

江门职业技术学院 李斐; 北京市朝阳区亚运村第二幼儿园中一班 “绘出我心情”; ------德国小学放松课：让心灵也透透气 “问候时间” “积极休息” “放松训练” 孩子们可以互致问候、交流信息。女儿说：“杰西卡有一次把她掉的牙齿装在瓶子里给我们看，阿德亚有一次把他包扎过的受伤的腿给我们看。如果有小朋友过生日，这时也是大家送礼物的时间。” 　　9:35至9:55在课程表上被称为“积极休息”，是学生的室外活动时间。每个孩子都必须到室外去呼吸新鲜空气、运动身体。老师会把教室的门锁上，不让一个孩子留在教室里，即使是严寒的冬天。 每天在11:35准备吃午饭前，老师会给全班学生做一个放松训练：把窗帘拉上，放上舒缓的音乐，孩子们安静地把脸伏在桌面的软垫上，闭上眼睛，听着老师节奏缓慢的指导语，全身一点儿一点儿放松，在身心愉悦中结束上午的学习。 ;;;;根据学生年龄阶段特点和发展需要，在小学、初中、高中侧重选择各个层次中的不同内容开展学校心理健康教育：;一、青少年期的基本特征与问题;面临的主要问题：;面临的主要问题：;面临的主要问题：;二、影响青少年心理发展的因素;三、青少年认知与智能的发展与教育;四、青少年性心理的发展与教育;五、青少年人格发展与教育;五、青少年人格发展与教育;总 结;;多元智能 基本结构;青少年期的性质与基本特征;;;情绪的自我调节与管理;