青少年认知发展.pptx

青少年的认知发展——11青少三班庞康讲部分理论介绍青少年认知发展的实践认知的变化思维的发展青少年的社会认知智力测验 一、这些理论1、皮亚杰的认知发展理论2、青少年认知发展的信息加工理论3、青少年认知发展的社会文化理论认识皮亚杰皮亚杰让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980），/view/2773.htm瑞士心理学家，发生认识论创始人。1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位，论文题目为《阿尔卑斯山的软体动物》。皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。此外，皮亚杰还长期担任/view/10718.htm联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰还是多国著名大学的/view/941766.htm名誉博士或名誉教授。 他的理论概括（一）、认知的起源内外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。 （二）、认知的结构1、皮亚杰认为：不同年龄的孩子思维方式不同，并且，在不同阶段，儿童的认知发展也随之变化。阶段性的认识指每个人的认知能力可构成连贯的心理结构2、成熟是阶段性发展背后的推动力3、形式结构通过图式形成、实施和发展的图式包括同化和顺应 （三）、青少年认知发展阶段理论年龄阶段特征0~2岁感知运动阶段在做一些动作是学习协调感知活动2~7岁前运算阶段可以使用诸如语言之类的符号，但是缺乏心理运算能力7~11岁具体运算阶段具有心理运算能力，但是仅限于具体直接地体验，不会进行假设性思考11~15|20岁形式运算阶段具有逻辑和抽象思维能力，能够作出假设并系统的进行论证，思维更加复杂，具有反省思维能力（四）、影响认知的因素成熟、物理环境、社会环境、自我调节的平衡过程。 皮亚杰的理论的局限1、形式运算阶段的个性差异2、文化和形式运算阶段（文化影响人们对形式运算阶段各问题的理解）成人初显期的认知发展：后形式运算阶段1、实用主义：将逻辑思维应用到现实生活的实际约束中拉鲍维维夫：初显期成人意识到现实生活中的问题通常具有很大的复杂性和不确定性迈克尔。巴赛基发展出初显期成人的辩证思维2反思判断多元思维 相对主义 承诺阶段青少年认知发展的信息加工理论长时记忆短时/工作记忆感官记忆 激励信息 注意力 反应 信息加工模型 人的信息收集一、注意力—— 选择性注意（一种注意到相关信息的同时屏蔽掉非相关信息的能力）作用：1、分析一系列信息且筛选出其中最重要的部分，以便给予进一步的注意。2、解决问题的关键能力二、记忆力：短时记忆和长时记忆三、信息加工的自动性 （个体投入到信息加工上的认知努力有多少） 更大程度上依赖经验而不单单是年龄自动性与速度和工作记忆的容量密切相关四、信息加工理论的局限性 1、忘记人的认知是一个整体而不是孤立的部分 2、电脑类比电脑没有反射功能，且对于人们的认知过程是如何成为一体的，如何被组织的， 以如何被操纵的，电脑一无所知；电脑缺乏情绪。青少年认知发展的社会文化理论维果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934），/view/261966.htm前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。1917年毕业于/view/553468.htm莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系。1924年到莫斯科心理研究所工作。维果斯基对人的/view/1211172.htm高级心理机能进行了研究，并在1925年发表了《意识是行为主义心理学的问题》，明确提出研究意识问题对科学心理学的重大意义。1934年维果斯基因患肺结核逝世，年仅38岁。维果斯基一生留下180多种著作，其心理学思想至今仍有很大影响。他的观点最近发展区：青少年独立完成某件事和他们在成年人或有能力的同龄人指导下去完成这件事之间的差距。支架：在最近发展区中提供给青少年的协助的程度 二、青少年认知发展的实践一、批判性思维的发展批判性思维包括信息的记忆，分析信息、判断信息的含义，把该信息其他信息联系起来判断它是否有效。青春期认知发展给批思提供动力的方式：1、更多先前知识作比较2、同时考虑不同类型知识的能力也有所提高3、在运用和获取知识时，可以运用更多变化的认知策略 青春期的批判性思维需要的条件1、有儿童时期获得的技巧和知识作为基础2、需要一定的教育环境二 、决策制定行为决策理论决策制定过程： 1、识别可能选择的范围 2、识别各选择导致的结果 3、评价每个结果的可能性 4、估计每种结果的可能性 5、整合信息 青少年决策制定是基于不同的认知系统，一个系统是分析推理性的，另一个是启发性的，即基于过去的经验情感和无意识的动机