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阅读品位决定思维品质 ——以“育德”问题的研究为例
江苏省教师培训中心 严华银
简介
江苏省教师培训中心副主任,江苏省教师资格认定指导中心主任。研究员,特级教师,多所高校兼职教授、硕士生导师;教育部考试中心教师资格考试研究组核心成员,教育部教师和中小学校长“国培计划”培训导师。教育部中小学名校长领航工程江苏干训中心班领衔专家。
huayinyan1961@
主要研究学校管理、语文教学、教师发展等。发表论文400余篇; 著有《让学校安静》《今天如何做校长》《严华银讲语文》《让语文安静》《严华银语文行思录》 《高中口语交际》《让语言亮起来》等10余种。
主要讨论问题
一、读书价值与专题阅读
二、专题阅读示例
1、中国现实教育、德育观照
2、育德问题成因梳理
3、探寻科学的育德途径
三、专题性阅读总结
教师问题
你知道
——你我最喜欢什么样的学生吗?
——学生喜欢甚或崇拜怎样的老师吗?
——教师喜欢甚或愿意追随怎样的校长吗?
教师读书问题的思考
国民阅读
——2012年中国人均阅读4.3本书;
——据中国新闻出版研究院“2013年江苏省居民阅读状况调查”发布报告:该省成年居民人均阅读量为7.01本。
——网络、快餐、信息等的“阅读”成为主流。
教师阅读:
——在中国,那一群最应该读书的人,就最不读书;
——三本书老师。
教师读书问题的思考
教师(校长)需要阅读吗?教师为什么要阅读?
(1)充实、更新知识特别是学科专业知识
(2)学习、提升素养特别是教育教学素养
(3)修炼精神特别是人文精神(内修)
围棋国手吴清源:
有人问他,你输了棋回家,情绪低落,第二天还要比赛,你怎样来平衡呢?吴说,我实在没有斗志的时候呢,我会背文天祥的《正气歌》;碰到苦恼事,有时候感到对他的压力,吴说那我会背诵白居易的“蜗牛角上争何事?石火光中寄此身。随贫随富且欢乐,不开口笑是痴人”诗句。
他最喜欢的座右铭是:暗然而日章。(《中庸》)
君子内敛,看上去并不发出耀眼的光芒,但会随着时间推移,渐渐发光。
(《师父吴清源》江铸久文,载于《南方周末》2014.12.4)
(4)改善思维特别是理性思维。
其中,在教育强调培养学生素质、发展学生个性的今天,提升每一个教师(教师)的思维品质比什么都重要。
修炼使独立和自由成为每一生命个体的精神品格
①战胜组织依赖症
②战胜激励依赖症
教师读书问题的思考
教师需要怎样的阅读?
——宽口径阅读(中小学教师阅读与社会人阅读、学生阅读、大学教师阅读的相同与不同)
——专题指向性阅读(教学需要,发展需要,研究需要)
——思索性(批判、质疑、求异)阅读。
这样的阅读才可能培养出自由、独立的个性、思想和精神,这样的老师和校长才可能熏陶渐染出富于创新意识和精神的学生。
从《朱文公全集》中发现一段朱熹说岳飞跋扈不驯的记载,于是询问父亲,父亲十分惊讶,不知如何回答,既不便说朱熹说错,有不便失敬于岳飞,只能含糊了事。这个疑问就此留在了当时只有12岁的曹聚仁心中。后来,岳飞跋扈不驯的史实,终于在他阅读马端林的《文献通考》中得到确证。由此他感叹“信古总要上当的”,并得出自己的读书经验:时时怀疑古人和古书。
(曹聚仁《我的读书经验》;摘引自闫学《教师应该怎么读书》《中国教育报》2014.10.30)
专题指向性阅读示例
现实教育、德育观照
媒体新闻
10月1日,11万人冒雨观看升旗仪式,升旗仪式后,天安门广场满地垃圾,最密集处甚至看不到地面,初步估计多达5吨左右。(《北京日报》10月1日)
南通大学教授研究表明:
国内中小学生在家庭、学校、社会生活中的表现各不相同,呈现一种撕裂人格。比如,学生在家里进出门与父母主动招呼的占30%左右,在学校与老师同学见面招呼的则占到80%以上;在家里主动帮助父母干活的占35%左右,在学校则占85%左右。
中国式德育和育人问题及成因梳理
问题1 什么是育人、育德?
——“教育”是
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