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《纳米技术就在我们身边》教学设计 哈尔滨市风华小学王余洋 教学目标： 指导读准科技术语进而引导学生能够准确、流利、有 感情地朗读课文。 通过问题引导“抓中心句”的方法快速梳理课文， 才巴握文章内容。 ,能够围虹课文从内容、写法上提出并筛选有价值的 问题，通过与同学交流的方式尝试解决问题。 .通过本课的学习,激发学生对科学知识的兴趣，进而 乐于通过书籍、生活了解和学习相关知识。 教学重点:围绕课文从内容、写法上提出并筛选有价 值问题，通过与同学交流的方式尝试解决问题。 教学难点:提出有价值的问题并与同学交流，用合适 的方式解决问题。 教学流程： 一、 读题质疑,激发阅读兴趣 读课题。书贵在有疑，相信同学们第一次看到这个题 目的时候脑中就出现了很多问题。带着疑问读读课文，读 准生词，尤其是科学术语。 二、 解决字词，把握课文内容 L出示字词，检查自读效果。 杀菌癌症”是课文认读的生字，重点关注字音。 “病灶”让学生用联系生活，练习上下文等方法自己说 说对它的理解，重点关注词义。 六字短语结合课文原句，了解 缓释“吸波”的意思， 从而读准停顿。 碳/纳米管/天梯 纳米/缓释/技术 纳米/吸波/ 材料 2,整体梳理课文。 课文读通了，有些简单的问题就迎刃而解。刚刚的问 题你们都有答案了吧，谁来说说？ 根据学生反馈 什么是纳米”等相关问题，相机引导学 生梳理文章。 三、 提问梳理，交流解决问题 第一板块:复习提问方式,引领解决过程 同学们自己读读课文就解决了什么是纳米的问题。那 么我问一个关于纳米的问题，请你们一起告诉我答案。 纳米给你最大的感觉是什么？用一个字回答。作者是 怎么把纳米的小”写清楚的？ 根据学生回答相机总结说明方法:举例子、列数字、作 比较。。感受用词精准，如:非常非常小。 除了课文内容，我们还可以针对作者的写法提出自己 的疑问。相信同学们仔细读过课文后，心中会有新的间题。 再一次默读课文，把这些问题批注在相关语句的旁边。一 会儿我们一起交流,用这些好方法来解决它们。 第二板块:组内交流解决，班级汇报分享 .我们从内容上提问也好，写法上提问也罢。只要用对 方法，就能够解决这样的问题。我们还学过哪些解决问题 的方法呢？ .归纳总结板书:查阅资料、求助老师、询问家长、同学 交流…… .小组学习。 4人根据自己批注的问题，商讨出小组觉得最有研 究价值的问题，写在大纸卡上。选派代表粘贴到黑板上,并 向全班同学简要陈述自己的问题内容和为什么觉得这个 问题最有价值研究。 各学习小组再次商讨确定本小组要解决的I ~2个 问题。可以是本小组之前确定的最有价值问题，也可以结 合其他小组的陈述更改或者补充其他问题。 教师明确交流方法:关系图表交流法。 组员分工:商定组内主持人,记录员,确定常规发言顺 序。(30秒内。) 个人研究阶段：用你喜欢的方法找到问题的答案，记 录在便利贴上。 筛选共同观点:把便利贴粘在桌面上，快速找出4个 人共有的答案，记录员记录在学习单上。 陈述个人观点，按顺序讲出自己独到的想法。其他人认 真听取后根据观点讨论。如果觉得合理，也记录在学习单上。 准备汇报阶段，把大家整理的答案重新排序,推选最 终陈述人，组内练习流利表述。其他人认真聆听，并给出建 议,把组内最终的答案说清楚。 学生汇报阶段:把学习单投屏到屏幕上，小组代表 进行汇报。其他小组如果研究问题相同可随后进行补充。 四、成果分类，比较总结方法 把所有学习单按照 内容问题”和 方法问题”分开粘 贴到黑板上。 I学牛总结. 同学们:请凉分别观察这两类问题的解决方法,看看 你有什么发现。 (1 )内容问题同学们基本都用到阅读文本、圈画批注、 查阅资料、请教他人的方法。而且有些问题很可能目前无 法解决。 (2)写法问题用阅读文本、圈画批注、同学交流的方法 解决得很多。通常这些问题经过讨论都能得到答案。 2 .教师总结:有些问题解决了，这让我们获取了知识。 有些问题我们这节课上没解决，甚至短时间内都解决不 了，这成为了我们日后学习的目标。所以说这些都是有价 值的问题,选择最好的方法去解决它,这也是」门技术。 匕编辑/赵卓然