2020年新教科版小学四年级科学上册教学计划(三个单元).docxVIP

教科版小学科学四年级上册教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习 活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探 究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2.要求学生提高观察的准确性和精确性。 3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、 整理、抽象和概括。 三、学生情况分析： 1.整体学习状况：四年级现有 2 个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏 灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。他们普遍习惯于被老 师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生 对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2.已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提 高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识 不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大 自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、 实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲 望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的 生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现 出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 1.本册内容情况： 《科学》四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元 组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、 有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进 科学探究的能力。 2.教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素 质. 5.教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学 探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释， 学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、基本措施： 1.把科学课程的总目标落实到每一节课； 2.把握小学生科学学习特点，因势利导； 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4.让探究成为科学学习的主要方式； 5.树立开放的教学观念； 6.悉心地引导学生的科学学习活动； 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学 习； 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思 维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 始业教育 1、听听声音 3、声音是怎样传播的？ 5、声音的强与弱 6、声音的高与低 7、让弦发出高低不同的声音 10.08-10.12 8、制作我的小乐器 1、感受我们的呼吸 2、呼吸与健康生活 课外延伸 5、食物中的营养 6、营养要均衡 6、运动的小车 练习 （新教材）教科版四年级上册科学：2.1 感受我们的呼吸教案 1、初步懂得我们的身体时时刻刻都在进行呼吸和消化，呼吸和消化对于 我们生命具有重要的意义。 教学目标 2、感受呼吸的过程，了解呼吸的有关知识，体会呼吸对我们身体的作用。 教学重点 了解呼吸的有关知识，感受呼吸的过程，体会呼吸对我们身体的作用。 教学难点 初步了解呼吸的有关知识，体会呼吸对我们身体的意义。 教学准备 多媒体课件、呼吸器官图等等。 二、学习新课 2、吸气的过程 活动三：了解氧气的作用 教师讲解：人体在呼吸时，一般是吸进氧气，供我们人体需要，然后呼 出二氧化碳，二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气，为我们人体提供 咽喉对气体有加热的功能。 新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识点整理 第二单元 呼吸与消化 1、无论是走路、玩耍、学习还是睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。 2、我们无时无刻不在呼吸。呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是 生命存在的基本特征。 3、食物是我们身体所需养料和能量的主要来源，我们吃进肚子里的食物，都需要通过身体 一点一点地转化为生命所需的养料和能量，这个过程叫作消化。 4、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义。 1 感受我们的呼吸 1、无论白天还是夜晚我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。 2、一呼—吸算一次呼吸。 3、吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹 部收缩。 吸气：鼻腔或口腔→气管→支气管一肺 4、呼气，是交换后的空气由